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Campo DCValorIdioma
dc.creatorMoraes, Pricila Cabral Coelho-
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/8716315716783452por
dc.contributor.advisor1Silvestre, Viviane Pires Viana-
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/1876595481661397por
dc.contributor.referee1Silvestre, Viviane Pires Viana-
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/1876595481661397por
dc.contributor.referee2Silva, Barbra do Rosário Sabota-
dc.contributor.referee3Benzegen, Viviane Cabral-
dc.contributor.referee4Paridizane, Cristovão Tserero'odi-
dc.date.accessioned2023-02-23T14:19:11Z-
dc.date.issued2022-12-14-
dc.identifier.citationPRICILA MORAES. Memórias e vivências de uma professora formadora de língua portuguesa : reflexões sobre os saberes Xavante nas escolas públicas urbanas de Barra do Garças – MT. 2022. 97f. Dissertação( Mestrado Interdisciplinar em Educação, Linguagem e Tecnologias) - Universidade Estadual de Goiás, Unidade Universitária Anápolis de Ciências Socioeconômicas e Humanas, Anápolis,GO.por
dc.identifier.urihttp://www.bdtd.ueg.br/handle/tede/1138-
dc.description.resumoEste trabalho trata-se de uma pesquisa (auto) biográfica de uma professora formadora a partir das suas experiências, dos seus saberes e das percepções narrativas dos participantes de uma formativa docente, já que o ato de narrar é refletir sobre a sua própria prática e a do outro, e está relacionado à atividade humana, inserindo-a em contextos de pesquisa científica. O objetivo desta pesquisa é narrar memórias desta professoraformadora e criar uma narrativa-memória constituída pelo curso de formação continuada sobre o ensino de Língua Portuguesa e os saberes Xavante em escolas públicas urbanas de Barra do Garças – MT. A nossa proposta metodológica é pautada em Abrahão (2018); para ela, as vidas (auto) biografadas, estão no limite da luta pela (re) existência profissional, física e emocional, nos apresentando caminhos como o da permanente narrativa como caminho coletivo de reafirmação das lutas que nos movem e o da permanente reinvenção da vida. Como fundamentação teórica, este estudo baseou-se no contexto da formação continuada potencializadora da interculturalidade e na educação indígena como possibilidade de ensino e de reconhecimento da diversidade cultural, com autores como: Lopes de Magalhães e Santos (2016), Couto (2011), Both (2009), Moraes (2015), Munduruku (2005), Assman (1995), Nascimento (2012), Silva (2018, 2021), Rezende (2017, 2020), Walsh (2009), Silvestre (2017), Ferreira e Bengezen (2020) e Krenak (2015, 2019, 2020). Foram utilizadas as seguintes fontes de material empírico: registros pessoais da pesquisadora e arquivos da formativa docente “O ensino de Língua Portuguesa e a relação professor e estudantes indígenas nas escolas públicas de Barra do Garças- MT” realizada virtualmente de março a maio de 2021. O nosso desejo é que os resultados deste trabalho sejam vistos como um modo de conhecimento e de intervenção para melhorar o agir nos espaços escolares, afinal, contar a sua história de vida e formar pessoas a partir dos saberes de outras pessoas abrem caminhos, o que pode (res)significar a prática docente.por
dc.description.abstractThis work is an autobiographical narrative research of a teacher-educator from her experiences, her knowledge and the narrative perceptions of a teacher education experience’s participants, since narrating is to reflect on her own practice and on the other’s, and is related to the human activity, inserting it in contexts of scientific research. The objective of this research is to narrate memories of this teacher-educator and create a narrative-memory constituted by the continuing education course on the teaching of Portuguese Language and Xavante knowledge in urban public schools in Barra do Garças - MT. Our methodological proposal is based on Abrahão (2018); for her, (self) biographed lives are at the limit of the struggle for professional, physical and emotional (re)existence, presenting us with paths such as the permanent narrative as a collective path of reaffirmation of the struggles that move us and the permanent reinvention of life. As a theoretical foundation, this study was based on the context of continuing education that enhances interculturality and indigenous education as a possibility for teaching and recognizing cultural diversity, with authors such as: Lopes de Magalhães and Santos (2016), Couto (2011), Both (2009), Moraes (2015), Munduruku (2005), Assman (1995), Nascimento (2012), Silva (2018, 2021), Rezende (2017, 2020), Walsh (2009), Silvestre (2017) , Ferreira and Benzenger (2020) and Krenak (2015, 2019, 2020). The following sources of empirical material were used: researcher’s personal records and files from the teacher education course “Teaching the Portuguese language and the relationship between teacher and indigenous students in public schools in Barra do Garças-MT”, held virtually from March to May, 2021. Our wish is that the results of this work may be seen as a way of knowing and intervening to improve acting in school spaces, after all, telling their life story and training people from the knowledge of other people open paths, what can (re)signifying teaching practice.eng
dc.description.provenanceSubmitted by Cida Cida (bibcentral@ueg.br) on 2023-02-10T15:53:43Z No. of bitstreams: 2 DISSERTACAO_PRICILA_CABRAL_COELHO_MORAES.pdf: 22261726 bytes, checksum: e020e152b6d22397f1f17f14750d7f6f (MD5) license.txt: 2109 bytes, checksum: b76a28645f58b21aeda00ac459312a65 (MD5)eng
dc.description.provenanceApproved for entry into archive by Cida Cida (bibcentral@ueg.br) on 2023-02-10T15:53:59Z (GMT) No. of bitstreams: 2 DISSERTACAO_PRICILA_CABRAL_COELHO_MORAES.pdf: 22261726 bytes, checksum: e020e152b6d22397f1f17f14750d7f6f (MD5) license.txt: 2109 bytes, checksum: b76a28645f58b21aeda00ac459312a65 (MD5)eng
dc.description.provenanceMade available in DSpace on 2023-02-23T14:19:11Z (GMT). No. of bitstreams: 2 DISSERTACAO_PRICILA_CABRAL_COELHO_MORAES.pdf: 22261726 bytes, checksum: e020e152b6d22397f1f17f14750d7f6f (MD5) license.txt: 2109 bytes, checksum: b76a28645f58b21aeda00ac459312a65 (MD5) Previous issue date: 2022-12-14eng
dc.formatapplication/pdf*
dc.languageporpor
dc.publisherUniversidade Estadual de Goiáspor
dc.publisher.departmentUEG ::Coordenação de Mestrado Interdisciplinar em Educação, Linguagem e Tecnologiaspor
dc.publisher.countryBrasilpor
dc.publisher.initialsUEGpor
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação Interdisciplinar em Educação, Linguagem e Tecnologias (PPG-IELT)por
dc.rightsAcesso Abertopor
dc.subjectXavante - narrativaspor
dc.subjectXavante - saberespor
dc.subjectXavante - formativapor
dc.subject.cnpqLETRAS::LINGUA PORTUGUESApor
dc.subject.cnpqCIENCIAS HUMANAS::EDUCACAOpor
dc.titleMemórias e vivências de uma professora formadora de língua portuguesa : reflexões sobre os saberes Xavante nas escolas públicas urbanas de Barra do Garças – MTpor
dc.title.alternativeMemories and experiences of a portugueses language teacher trainer : reflections on Xavante knowledge in urban public schools in Barra do Garças - MTeng
dc.typeDissertaçãopor
Aparece nas coleções:Mestrado em Educação Linguagem e Tecnologias(IELT)

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