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dc.creatorAlonso, Monserrat Alonso-
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/2785495036385807por
dc.contributor.advisor1Reis, Marlene Barbosa de Freitas-
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/9396555981788500por
dc.contributor.referee1Reis, Marlene Barbosa de Freitas-
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/9396555981788500por
dc.contributor.referee2Santos, Dayanna Pereira dos-
dc.contributor.referee3Rocha, Leonor Paniago-
dc.contributor.referee4Rodrigues, Olira Saraiva-
dc.date.accessioned2023-05-22T16:08:48Z-
dc.date.issued2023-04-19-
dc.identifier.citationALONSO ALONSO, Monserrat . Histórias costuradas : narrativas de docentes na educação especial. 2023. 112f. Dissertação( Mestrado Interdisciplinar em Educação, Linguagem e Tecnologias (PPG-IELT)) - Universidade Estadual de Goiás, Unidade Universitária Anápolis de Ciências Socieconômicas e Humanas, Anápolis,GO.por
dc.identifier.urihttp://www.bdtd.ueg.br/handle/tede/1209-
dc.description.resumoEssa dissertação tem como tema - Histórias Costuradas: Narrativas de Docentes na Educação Especial - e vincula-se à Linha de Pesquisa: Educação, Escola e Tecnologias Programa de Pós- Graduação Interdisciplinar em Educação, Linguagem e Tecnologias – PPG-IELT, da Universidade Estadual de Goiás (UEG). Nos últimos anos, precisamente a partir dos anos 2000 a Educação Especial insere-se com mais visibilidade em pesquisas educacionais por incluir a luta social das pessoas com deficiência, bem como os direitos básicos e o exercício da autonomia em detrimento das desigualdades sociais/educacionais e preconceitos datados historicamente. Por esse viés, esta pesquisa investigou a percepção de duas docentes da Rede Municipal de Educação de Goiânia atuantes no Atendimento Educacional Especializado-AEE, motivada pela seguinte questão direcionadora: quais as articulações entre a escolha pela docência na Educação Especial na Rede Municipal de Educação de Goiânia e as percepções da Atuação no Atendimento Educacional Especializado? O objetivo geral foi: desvelar as percepções das docentes da Educação Especial da Rede Municipal de Educação de Goiânia para compreender os vínculos entre a escolha profissional e atuação no Atendimento Educacional Especializado. Como referencial teórico e metodológico do presente estudo, foram utilizados autores(as) que abordam a pesquisa narrativa, como: Clandinin e Connelly (2015); Bertaux (2010); Larrosa (1994, 2002, 2010); em relação à educação especial: Aranha (2005); Mantoan (2015); Mazzotta (1982, 2011); Reis (2013); Rocha e Reis (2020); (Zavareze, 2009); e, quanto à formação de professores: Freire (1981, 1996); Denari (2006, 2014); Libâneo (2008); Nóvoa (1992, 2001, 2017); Reis (2006, 2013, 2017, 2021); Tardif (2014); dentre outros que discutem o tema. Utilizou-se, ainda, marcos legais e documentos políticos-legais no âmbito nacional e internacional sobre educação especial. A pesquisa está ancorada na abordagem qualitativa por se tratar de um fenômeno social e nos pressupostos teóricos metodológicos da pesquisa narrativa e objetivos exploratórios, tendo por procedimento a pesquisa bibliográfica por meio de análises documentais. Como técnica de coleta de dados foi utilizada a entrevista narrativa. Os resultados apontaram como as duas participantes da pesquisa, professoras do AEE na SME, têm significado/ressignificado sua formação docente e práticas pedagógicas, de maneira a garantir a necessidade de articulação entre o professor de AEE e o professor da sala comum de ensino regular da SME no atendimento aos educandos com NEE em uma perspectiva inclusiva. Assim, esta pesquisa pespontou sua relevância ao evidenciar que a inclusão escolar está ligada à formação e a prática docente e que é preciso cada vez mais encurtar as lacunas e as fragilidades no processo de tornar-se professores na perspectiva inclusiva. Identificou-se a relevância da formação continuada e necessidade da alteridade como prática cotidiana do fazer docente na construção de uma escola, de fato, inclusiva.por
dc.description.abstractThis dissertation has as its theme - Histórias Costuradas: Narrativas de Docentes na Educação Especial - and is linked to the Research Line: Education, School and Technologies Interdisciplinary Graduate Program in Education, Language and Technologies - PPG-IELT, of the State University of Goiás (UEG). In recent years, precisely from the 2000s onwards, Special Education has become more visible in educational research because it includes the social struggle of people with disabilities, as well as basic rights and the exercise of autonomy to the detriment of social/educational inequalities and historically dated prejudices. Because of this bias, this research investigated the perception of two teachers of the Municipal Education Network of Goiânia working in the Specialized Educational Service-AEE, motivated by the following guiding question: what are the articulations between the choice for teaching in Special Education in the Municipal Education Network of Goiânia and the perceptions of the Performance in the Specialized Educational Service? The general objective was: to unveil the perceptions of the teachers of Special Education of the Municipal Education Network of Goiânia to understand the links between professional choice and performance in the Specialized Educational Service. As a theoretical and methodological framework of the present study, authors who approach narrative research were used, such as: Clandinin and Connelly (2015); Bertaux (2010); Larrosa (1994, 2002, 2010); in relation to special education: Aranha (2005); Mantoan (2015); Mazzotta (1982, 2011); Kings (2013); Rock and Kings (2020); (Zavareze, 2009); and, regarding teacher education: Freire (1981, 1996); Denari (2006, 2014); Libanon (2008); Nóvoa (1992, 2001, 2017); Kings (2006, 2013, 2017, 2021); Tardif (2014); among others that discuss the topic. Legal frameworks and political-legal documents at the national and international level on special education were also used. The research is anchored in the qualitative approach because it is a social phenomenon and in the theoretical methodological assumptions of narrative research and exploratory objectives, having as a procedure the bibliographic research through documentary analyses. The narrative interview was used as a data collection technique. The results showed how the two participants of the research, teachers of the SEA in the SME, have meaning/resignified their teacher training and pedagogical practices, in order to ensure the need for articulation between the SEA teacher and the teacher of the regular teaching common room of the SME in the care of students with SEN in an inclusive perspective. Thus, this research weighed its relevance by evidencing that school inclusion is linked to teacher training and practice and that it is increasingly necessary to shorten the gaps and weaknesses in the process of becoming teachers in the inclusive perspective. It was identified the relevance of continuing education and the need for otherness as a daily practice of teaching in the construction of a school, in fact, inclusive.eng
dc.description.provenanceSubmitted by Cida Cida (bibcentral@ueg.br) on 2023-05-19T14:07:05Z No. of bitstreams: 2 DISSERTAÇÃO _Monserrat Alonso Alonso .pdf: 1651193 bytes, checksum: 7dae76b666087a1f98eeda712097749d (MD5) license.txt: 2109 bytes, checksum: b76a28645f58b21aeda00ac459312a65 (MD5)eng
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dc.description.provenanceMade available in DSpace on 2023-05-22T16:08:48Z (GMT). No. of bitstreams: 2 DISSERTAÇÃO _Monserrat Alonso Alonso .pdf: 1651193 bytes, checksum: 7dae76b666087a1f98eeda712097749d (MD5) license.txt: 2109 bytes, checksum: b76a28645f58b21aeda00ac459312a65 (MD5) Previous issue date: 2023-04-19eng
dc.formatapplication/pdf*
dc.languageporpor
dc.publisherUniversidade Estadual de Goiáspor
dc.publisher.departmentUEG ::Coordenação de Mestrado Interdisciplinar em Educação, Linguagem e Tecnologiaspor
dc.publisher.countryBrasilpor
dc.publisher.initialsUEGpor
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação Interdisciplinar em Educação, Linguagem e Tecnologias (PPG-IELT)por
dc.rightsAcesso Abertopor
dc.subjectEducação Especialpor
dc.subjectEducação especial - Formação Docentepor
dc.subjectEducação especial - Pesquisa Narrativapor
dc.subjectSpecial Educationeng
dc.subjectSpecial Education - Teacher Trainingeng
dc.subjectSpecial Education - Narrative Researcheng
dc.subject.cnpqCIENCIAS HUMANAS::EDUCACAOpor
dc.titleHistórias costuradas : narrativas de docentes na educação especialpor
dc.title.alternativeStitched stories: narratives of teachers in special educationeng
dc.typeDissertaçãopor
Aparece nas coleções:Mestrado em Educação Linguagem e Tecnologias(IELT)

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