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http://www.bdtd.ueg.br/handle/tede/1255
Registro completo de metadados
Campo DC | Valor | Idioma |
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dc.creator | Melo, Ângelo Gomes de | - |
dc.contributor.advisor1 | Araújo, Cleide Sandra Tavares | - |
dc.contributor.advisor-co1 | Santos, Mirley Luciene dos | - |
dc.contributor.referee1 | Araújo, Cleide Sandra Tavares | - |
dc.contributor.referee2 | Araújo, Claudia Helena dos Santos | - |
dc.contributor.referee3 | Santos, José Divino dos | - |
dc.date.accessioned | 2023-08-18T16:24:05Z | - |
dc.date.issued | 2020-06-16 | - |
dc.identifier.citation | MELO, Â. G. Práticas escolares usuais e a importância da experimentação no ensino de química no Brasil. 2020. 256 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Ensino de Ciências) - Câmpus Central - Sede: Anápolis - CET - Ciências Exatas e Tecnológicas Henrique Santillo, Universidade Estadual de Goiás, Anápolis, GO, 2023. | por |
dc.identifier.uri | http://www.bdtd.ueg.br/handle/tede/1255 | - |
dc.description.resumo | O trabalho seguiu a linha de pesquisa metodologias e recursos educacionais para o Ensino de Ciências, procurando identificar as diferentes práticas escolares no Ensino de Química e a importância da Experimentação neste contexto. Os trabalhos desenvolvidos nesse período visaram contribuir para a melhoria da prática no Ensino de Química, além de oportunizar aos educadores brasileiros um olhar sobre a Experimentação Química no Ensino Médio no Brasil. O desenvolvimento das pesquisas realizadas, foi pautado inicialmente nos conhecimentos teórico-práticos sobre o Ensino de Ciências, por meio da conclusão das disciplinas do programa de mestrado. A pesquisa foi realizada por meio do desenvolvimento de vários estudos bibliográficos, tais como: análise de diferentes práticas escolares no Ensino de Química; análise da produção de sabão em benefício do meio ambiente, à luz da teoria de Piaget, em uma Escola Estadual de Minas Gerais; realização de um mapeamento sistemático da literatura a respeito das Experimentações Químicas e verificação bibliográfica das Sequências Didáticas direcionadas ao Ensino de Química no Ensino Médio. Como desdobramento dessas pesquisas foi elaborada, aplicada e avaliada uma Sequência Didática (SD) que visou aprimorar os processos de ensino e aprendizagem na aplicação de experimentos químicos, observando as consequências das intervenções e visando a validação do modelo. A SD foi aplicada em uma escola do Ensino Médio no município de Vazante-MG. A SD seguiu o conceito sobre SD de Zabala (1998) e os Três Momentos Pedagógicos (TMP) sugeridos por Delizoicov, Angotti e Pernambuco (2018). A elaboração, aplicação e avaliação de uma SD, utilizando um tema gerador e procurando mostrar o quanto a Experimentação Química é relevante no aprendizado dos conteúdos de Química no Ensino Médio, veio com o intuito de tornar o Ensino de Química mais agradável, interessante, gerador de aprendizagem, alinhando a teoria à prática e indo além dos aspectos motivacionais, atingindo os conceituais, atitudinais e procedimentais (FERREIRA et al., 2018). De acordo com Freire (1987) a investigação sobre um tema gerador quando feita de forma consciente, propicia aos estudantes a pensarem de forma crítica. Por meio da análise dos resultados, entendeu-se que uma SD, utilizando um tema gerador através de uma abordagem contextualizada, interdisciplinar e fazendo uso da Experimentação Quími ca investigativa e problematizadora, pode realmente facilitar o trabalho do Professor na sala de aula, proporcionando aos estudantes à aprendizagem dos conceitos científicos. Durante o desenvolvimento da SD fez-se uso de uma sala virtual, por intermédio da plataforma do Google Classroom, a qual mostrou se uma excelente ferramenta, pois favorece a oportunidade de diálogo aluno-aluno, aluno-professor e professor-professor. Além de contribuir para postagens de materiais e distribuição de atividades. Foi elaborada uma SD como Produto Educacional do Programa de Pós-Graduação stricto sensu, Mestrado Profissional em Ensino de Ciências (PPEC), na | por |
dc.description.abstract | The work followed the line of research methodologies and educational resources for Science Teaching, seeking to identify the different school practices in Chemistry Teaching and the importance of Experimentation in this context. The works developed in this period aimed to contribute to the improvement of the practice in the Teaching of Chemistry, in addition to giving Brazilian educators an opportunity to look at Chemical Experimentation in High School in Brazil. The development of the research carried out was based initially on theoretical and practical knowledge about Science Teaching, through the completion of the disciplines of the master's program. The research was carried out through the development of several bibliographic studies, such as: analysis of different school practices in Chemistry Teaching; analysis of soap production for the benefit of the environment, in the light of Piaget's theory, at a State School of Minas Gerais; realization of a systematic mapping of the literature about the Chemical Experiments and bibliographic verification of the Didactic Sequences directed to the Teaching of Chemistry in the High School. As a result of these researches, a Didactic Sequence (SD) was developed, applied and evaluated in order to improve the teaching and learning processes in the application of chemical experiments, observing the consequences of the interventions and aiming at the validation of the model. SD was applied at a high school in the municipality of Vazante-MG. SD followed Zabala's concept of SD (1998) and the Three Pedagogical Moments (TMP) suggested by Delizoicov, Angotti and Pernambuco (2018). The elaboration, application and evaluation of an SD, using a generator theme and trying to show how much Chemical Experimentation is relevant in the learning of Chemistry contents in High School, came with the intention of making Chemistry Teaching more pleasant, interesting, generator of learning, aligning theory to practice and going beyond motivational aspects, reaching conceptual, attitudinal and procedural aspects (FERREIRA et al., 2018). According to Freire (1987), research on a generative theme when done consciously, allows students to think critically. Through the analysis of the results, it was understood that an SD, using a generative theme through a contextualized, interdisciplinary approach and making use of investigative and problematic chemical experimentation, can really facilitate the work of the Teacher in the classroom, providing students students to the learning of scientific concepts. During the development of SD, a virtual room was used, using the Google Classroom platform, which proved to be an excellent tool, as it favors the opportunity for student-student, student-teacher and teacher-teacher dialogue. In addition to contributing to material posts and distribution of activities. An SD was prepared as an Educational Product of the Stricto Sensu Graduate Program, Professional Master's Degree in Science Teaching (PPEC), at the State University of Goiás-UEG, Central Campus - SEDE: Anápolis / GO - CET. | eng |
dc.description.provenance | Submitted by Sandra Barbosa (sandra.barbosa@ueg.br) on 2023-08-18T16:23:30Z No. of bitstreams: 3 Versão Final de Entrega da Dissertação(tam red)-____.pdf: 15031917 bytes, checksum: b379bf06d6116fb0edc639f0b637ae92 (MD5) TERMO_DE_AUT._PARA_PUBLICACAO-_assinado.pdf: 166929 bytes, checksum: b0dec6aafad06b67a532e3d627b32bfb (MD5) license.txt: 2109 bytes, checksum: b76a28645f58b21aeda00ac459312a65 (MD5) | eng |
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dc.format | application/pdf | * |
dc.language | por | por |
dc.publisher | Universidade Estadual de Goiás | por |
dc.publisher.department | UEG ::Coordenação de Mestrado Profissional em Ensino de Ciências | por |
dc.publisher.country | Brasil | por |
dc.publisher.initials | UEG | por |
dc.publisher.program | Programa de Pós-Graduação Stricto sensu Mestrado Profissional em Ensino de Ciências (PPEC) | por |
dc.rights | Acesso Aberto | por |
dc.subject | Experimentações químicas | por |
dc.subject | Ensino investigativo | por |
dc.subject | Problematização | por |
dc.subject | Metodologias ativas | por |
dc.subject | Ciência, Tecnologia e Sociedade e Ambiente (CTSA) | por |
dc.subject | Sequência didática | por |
dc.subject | Chemical experiments | por |
dc.subject | Investigative teaching | por |
dc.subject | Problematization | por |
dc.subject | Active methodologies | por |
dc.subject | CTSA | por |
dc.subject | Following teaching | por |
dc.subject.cnpq | CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::QUIMICA | por |
dc.title | Práticas escolares usuais e a importância da experimentação no ensino de química no Brasil | por |
dc.title.alternative | Usual school practices and the importance of experimentation in chemistry teaching in brazil | eng |
dc.type | Dissertação | por |
Aparece nas coleções: | Mestrado Profissional em Ensino de Ciências (PPEC) |
Arquivos associados a este item:
Arquivo | Descrição | Tamanho | Formato | |
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