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Campo DCValorIdioma
dc.creatorSilva, Vânia Vieira-
dc.contributor.advisor1Silva, Yara Fonseca de Oliveira e-
dc.contributor.referee1Silva, Yara Fonseca de Oliveira e-
dc.contributor.referee2Castro, Raimundo Márcio Mota de-
dc.contributor.referee3Medeiros, Jucélia Linhares Granemann de-
dc.contributor.referee4Jesus, Edna Maria-
dc.date.accessioned2023-09-27T12:09:39Z-
dc.date.issued2023-05-11-
dc.identifier.citationSILVA, Vânia Vieira. Altas habilidades ou superdotação - AH/S: percepções de docentes em escolas estaduais de Goiás. 2023. 121f. Dissertação( Mestrado Interdisciplinar em Educação, Linguagem e Tecnologias) - Universidade Estadual de Goiás, Unidade Universitária Anápolis de Ciências Socioeconômicas e Humanas, Anápolis,GO.por
dc.identifier.urihttp://www.bdtd.ueg.br/handle/tede/1300-
dc.description.resumoO presente estudo está vinculado à Linha de Pesquisa: Educação, Escola e Tecnologias, Eixo Temático: Formação de Professores/as - Práticas Pedagógicas, do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu Interdisciplinar em Educação, Linguagem e Tecnologias – PPG-IELT, da Universidade Estadual de Goiás – UEG. A presente pesquisa circunscreve-se ao contexto da educação inclusiva e objetivou analisar as percepções das docentes1 participantes que atuam no Atendimento Educacional Especializado – AEE em escolas estaduais de Goiás, no âmbito da Secretaria de Estado de Educação de Goiás – SEDUC/GO, acerca das Altas Habilidades ou Superdotação – AH/S e do (seu) trabalho junto ao estudante com essa especificidade. Para tanto, lançou-se mão da questão problematizadora: que percepções as docentes que atuam no AEE de escolas estaduais de Goiás têm sobre as AH/S e sobre o (seu) trabalho desenvolvido junto a esse público? O referido estudo desenvolveu-se por meio de revisão de literatura sobre a temática das AH/S, a qual se fundamentou principalmente nos estudos de autores como: Gardner (1995, 1999, 2000); Renzulli (1978, 1996, 1997, 2004, 2014,); Sternberg (1985a, 1996, 1997, 2003, 2004); Vigotski (1994, 1995, 2010) e Winner (1998). Quanto ao aporte teórico sobre a temática do trabalho das docentes, apresentou-se as discussões de estudiosos como: Clot (2007, 2010); Marx (1980); Schwartz (2003, 2008) e Tardif (2002, 2009). Realizou-se, também, uma pesquisa documental junto à SEDUC/GO e ao Núcleo de Atividades de Altas Habilidades ou Superdotação – NAAH/S, além da análise de dispositivos legais relacionados à temática. Por fim, para dar concretude ao estudo, realizou-se uma pesquisa de campo, ancorada numa abordagem qualitativa, de natureza exploratória, quanto aos seus objetivos, e pautada em uma análise crítica. A mesma contou com a participação de sete (7) docentes de escolas da rede pública estadual de Goiás, as quais foram selecionadas de acordo com a oferta do AEE aos estudantes com comportamento de AH/S. Os instrumentos de coleta de dados constituíram-se em um questionário com perguntas abertas e fechadas para o desenvolvimento de um perfil sociodemográfico e um roteiro semiestruturado para a realização das entrevistas. Os instrumentos foram aplicados nas cidades de Aparecida de Goiânia, Bonfinópolis, Ceres, Goiânia, Itumbiara e Pires do Rio, de forma remota. Para essa demanda foram utilizadas as ferramentas digitais Google Forms (TCLE e questionário) e Google Meet (entrevistas). O aporte teórico mostrou os conhecimentos relacionados ao contexto da Educação Especial/Inclusiva, com ênfase em AH/S, sendo possível constatar o problema da invisibilidade e negligência com que a temática sempre foi tratada. Os resultados da análise das percepções das participantes da pesquisa empírica apontam que o fato de estarem aptas, tanto nos aspectos legais quanto nos aspectos teóricos, não dá garantias de que essas docentes estejam realmente preparadas para prestar um atendimento que contemple as reais necessidades do estudante com comportamento de AH/S, incluindo a promoção da visibilidade a esse público. Portanto, conclui-se que o exercício pleno do magistério transcende os aspectos legais e de formação. Para além desses, muitos outros aspectos discutidos na pesquisa, como os aspectos pedagógicos, burocráticos, profissionais, pessoais, humanos e tantos outros, também incidem sobre essa celeuma.por
dc.description.abstractThis study is linked to the Research Line: Education, School and Technologies, Thematic Axis: Teacher Training - Pedagogical Practices, of the Stricto Sensu Interdisciplinary Graduate Program in Education, Language and Technologies - PPG-IELT, of the State University of Goiás - UEG. This research is limited to the context of inclusive education and aimed to analyze the perceptions of teachers[1] participants who work in the Specialized Educational Service - AEE in state schools of Goiás, within the scope of the State Department of Education of Goiás - SEDUC / GO, about the High Abilities or Giftedness - AH/S and (their) work with the student with this specificity. To this end, the problematizing question was used: what perceptions do the teachers who work in the AEE of state schools in Goiás have about AH/S and about (their) work developed with this public? This study was developed through a literature review on the theme of AH/S, which was based mainly on the studies of authors such as Gardner (1995, 1999, 2000); Renzulli (1978, 1996, 1997, 2004, 2014,); Sternberg (1985a, 1996, 1997, 2003, 2004); Vygotsky (1994, 1995, 2010) and Winner (1998). Regarding the theoretical contribution on the theme of the work of the professors, the discussions of scholars were presented, such as Clot (2007, 2010); Marx (1980); Schwartz (2003, 2008) and Tardif (2002, 2009). A documentary research was also carried out with SEDUC/GO and the Center for Activities of High Abilities or Giftedness – NAAH/S, in addition to the analysis of legal provisions related to the theme. Finally, to give concreteness to the study, a field research was conducted, anchored in a qualitative approach, of an exploratory nature, regarding its objectives, and based on a critical analysis. It had the participation of seven (7) teachers from public schools in the state of Goiás, who were selected according to the AEE offer to students with AH/S behavior and a semi-structured script for conducting the interviews. The instruments were applied remotely in the cities of Aparecida de Goiânia, Bonfinópolis, Ceres, Goiânia, Itumbiara and Pires do Rio. For this demand, the digital tools Google Forms (TCLE and questionnaire) and Google Meet (interviews) were used. The theoretical contribution showed the knowledge related to the context of Special/Inclusive Education, with emphasis on AH/S, being possible to verify the problem of invisibility and negligence with which the theme has always been treated. The results of the analysis of the perceptions of the participants of the empirical research indicate that the fact that they are apt, both in the legal and theoretical aspects, does not guarantee that these teachers are really prepared to provide a service that contemplates the real needs of the student with AH/S behavior, including the promotion of visibility to this public. Therefore, it is concluded that the full exercise of the magisterium transcends the legal and formation aspects. In addition to these, many other aspects discussed in the research, such as pedagogical, bureaucratic, professional, personal, and human and many other aspects affect this controversy.eng
dc.description.provenanceSubmitted by Cida Cida (bibcentral@ueg.br) on 2023-09-27T12:09:21Z No. of bitstreams: 2 ALTAS HABILIDADES OU SUPERDOTAÇÃO - AH-S - Percepções de Docentes em Escolas Estaduais de Goiás.pdf: 1766836 bytes, checksum: d38ba01d1183289253c136ff7ec247b1 (MD5) license.txt: 2109 bytes, checksum: b76a28645f58b21aeda00ac459312a65 (MD5)eng
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dc.formatapplication/pdf*
dc.languageporpor
dc.publisherUniversidade Estadual de Goiáspor
dc.publisher.departmentUEG ::Coordenação de Mestrado Interdisciplinar em Educação, Linguagem e Tecnologiaspor
dc.publisher.countryBrasilpor
dc.publisher.initialsUEGpor
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação Interdisciplinar em Educação, Linguagem e Tecnologias (PPG-IELT)por
dc.rightsAcesso Abertopor
dc.subjectEducação inclusiva - Invisibilidadepor
dc.subjectEducação inclusivapor
dc.subjectAtendimento Educacional Especializado - AEEpor
dc.subjectFormação Continuada de Professorespor
dc.subjectInclusive education - Invisibilityeng
dc.subjectInclusive educationeng
dc.subjectSpecialized Educational Service - AEEeng
dc.subjectContinuing Teacher Trainingeng
dc.subject.cnpqCIENCIAS HUMANAS::EDUCACAOpor
dc.titleAltas habilidades ou superdotação - AH/S: percepções de docentes em escolas estaduais de Goiáspor
dc.title.alternativeHigh abilities or giftedness - AH/S: perceptions of teachers in state schools of Goiáseng
dc.typeDissertaçãopor
Aparece nas coleções:Mestrado em Educação Linguagem e Tecnologias(IELT)

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