O Ensino de Ciências por investigação e a aprendizagem significativa de conceitos da física no ensino fundamental

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Tipo do documento:	Dissertação
Título:	O Ensino de Ciências por investigação e a aprendizagem significativa de conceitos da física no ensino fundamental
Título(s) alternativo(s):	Teaching Science by investigation and meaningful Learning of physics concepts in elementary school
Autor:	Paiva, Raissa Freire Santos de
Primeiro orientador:	Miranda, Sabrina do Couto de
Primeiro membro da banca:	Miranda, Sabrina do Couto de
Segundo membro da banca:	Carvalho, Plauto Simão de
Terceiro membro da banca:	Scarpa, Daniela Lopes
Resumo:	O Ensino de Ciências por Investigação (EnCI) é uma abordagem que estimula a autonomia e o protagonismo do aluno, além de contribuir para uma efetiva aprendizagem. Esta pesquisa visou investigar como o EnCI pode auxiliar na promoção da Aprendizagem Significativa de conceitos básicos da Física no ensino fundamental anos finais. A Aprendizagem Significativa é o conceito central da teoria de David Ausubel que vem sendo desenvolvida no Brasil por Marco Antonio Moreira. O presente trabalho está dividido em cinco capítulos: o primeiro objetivou analisar as contribuições do EnCI aplicado ao processo de ensino-aprendizagem dos conteúdos de Física para alunos da Educação Básica por meio de uma revisão sistemática da literatura com base em buscas na plataforma do Google Scholar e do Catálogo de Teses e Dissertações da Capes; o segundo capítulo objetivou analisar as contribuições da Aprendizagem Significativa para o ensino de física no Brasil, para isto realizou-se uma revisão da literatura na plataforma do Google Scholar; o terceiro objetivou apresentar o desenvolvimento e a construção de cinco Sequências de Ensino Investigativas (SEIs) compondoo Produto Educacional; o quarto, objetivou relatar experiências advindas do desenvolvimento aplicação de uma Sequência de Ensino Investigativa (SEI) com o tema “As atividades humanas e as mudanças climáticas em foco” desenvolvida com alunos do 9º ano do Ensino Fundamental de um CEPI de Anápolis-Goiás; e o quinto, objetivou compartilhar as vivências da aplicação de uma SEI com o tema “Geradores de Energia Elétrica” desenvolvida com alunos do 8º e 9º ano do Ensino Fundamental de um CEPI de Anápolis-Goiás. Com base na revisão sistemática da literatura, realizada no Capítulo 1, tem-se que abordagens diferenciadas são necessárias na Educação Básica para uma formação significativa do aluno, além disso, há poucos trabalhos com abordagem investigativa aplicados ao Ensino de Física no Ensino Fundamental na Educação Básica. Com base na revisão da literatura, no Capítulo 2, tem-se que a Aprendizagem Significativa de David Ausubel é uma possibilidade para a formação de alunos críticos e reflexivos. Já no Capítulo 3, as SEIs foram construídas com a temática Mudanças Climáticas devido à sua natureza controversa, complexa e interdisciplinar; percebeu-se, coma aplicação de duas SEIs, conforme os Capítulos 4 e 5, que os alunos apresentaram indícios de construção e significação de conceitos de Física, e desenvolvimento do pensamento crítico/reflexivo.
Abstract:	Inquiry-Based Science Teaching (EnCI) is an approach that encourages student autonomy and protagonism, in addition to contributing to effective learning. This research aimed to investigate how the EnCI can help in the promotion of Meaningful Learning of basic concepts of Physics in fundamental education in the final years. Meaningful Learning is the central concept of David Ausubel's theory that has been developed in Brazil by Marco Antonio Moreira. This work is divided into five chapters: the first aimed to analyze the contributions of the EnCI applied to the teaching-learning process of Physics content for Basic Education students through a systematic review of the literature based on searches on the Google platform Scholar and the Capes Catalog of Theses and Dissertations; the second chapter aimed to analyze the contributions of Significant Learning to the teaching of physics in Brazil, for this purpose, a literature review was carried out on the Google Scholar platform; the third aimed to present the development and construction of five didactic method planned (SEIs) composing the Educational Product; the fourth aimed to report experiences arising from the development and application of an SEI with the theme “Human activities and climate change in focus” developed with students of the 9th grade of Elementary School of a CEPI in Anápolis- Goiás ; and the fifth, aimed to share the experiences of applying a SEI with the theme “Electric Energy Generators” developed with students of the 8th and 9th grade of Elementary School of a CEPI in Anápolis-Goiás. Based on the systematic review of the literature, carried out in Chapter 1, it is clear that different approaches are necessary in Basic Education for a significant formation of the student, in addition, there are few works with an investigative approach applied to Teaching Physics in Elementary Education in Education Basic. Based on the literature review, in Chapter 2, David Ausubel's Meaningful Learning is a possibility for the formation of critical and reflective students. In Chapter 3, the SEIs were built with the theme of Climate Change due to its controversial, complex and interdisciplinary nature; it was noticed, with the application of two SEIs, according to Chapters 4 and 5, that the students showed signs of construction and meaning of Physics concepts, and development of critical/reflective thinking.
Palavras-chave:	Ensino de Ciências por Investigação Aprendizagem significativa Ensino de física Mudanças climáticas Ensino fundamental anos finais Teaching Science through Inquiry Meaningful learning Teaching physics Climate changes Elementary school final years
Área(s) do CNPq:	CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::FISICA EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM
Idioma:	por
País:	Brasil
Instituição:	Universidade Estadual de Goiás
Sigla da instituição:	UEG
Departamento:	UEG ::Coordenação de Mestrado Profissional em Ensino de Ciências
Programa:	Programa de Pós-Graduação Stricto sensu Mestrado Profissional em Ensino de Ciências (PPEC)
Citação:	SANTOS, R. F. O Ensino de Ciências por investigação e a aprendizagem significativa de conceitos da física no ensino fundamental. 2023. 191 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Ensino de Ciências) - Câmpus Central - Sede: Anápolis - CET - Ciências Exatas e Tecnológicas Henrique Santillo, Universidade Estadual de Goiás, Anápolis, GO, 2023.
Tipo de acesso:	Acesso Aberto
URI:	http://www.bdtd.ueg.br/handle/tede/1355
Data de defesa:	20-Out-2023
Aparece nas coleções:	Mestrado Profissional em Ensino de Ciências (PPEC)

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Arquivo	Descrição	Tamanho	Formato
RAISSA FREIRE SANTOS DE PAIVA_DISSERTAÇÃO_PPEC.pdf	Dissertação_Mestrado Profissional em Ensino de Ciências	44,69 MB	Adobe PDF	Baixar/Abrir Pré-Visualizar ×
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