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http://www.bdtd.ueg.br/handle/tede/1528
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Campo DC | Valor | Idioma |
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dc.creator | Ferreira, Beatriz Policena da Cunha | - |
dc.creator.Lattes | http://lattes.cnpq.br/5625024580503582 | por |
dc.contributor.advisor1 | Ferreira, João Roberto de Resende | - |
dc.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/2240778833120256 | por |
dc.contributor.referee1 | Ferreira, João Roberto de Resende | - |
dc.contributor.referee2 | Paulo, Pedro Oliveira | - |
dc.contributor.referee3 | Barros, Marcelo Diniz Monteiro de | - |
dc.date.accessioned | 2024-06-12T13:38:01Z | - |
dc.date.issued | 2024-05-17 | - |
dc.identifier.citation | FERREIRA, B.P.C. A música como instrumento sociopolítico no ensino de ciências. 2024. 107 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Ensino de Ciências) - Câmpus Central - Sede: Anápolis - CET - Ciências Exatas e Tecnológicas Henrique Santillo, Universidade Estadual de Goiás, Anápolis, GO. | por |
dc.identifier.uri | http://www.bdtd.ueg.br/handle/tede/1528 | - |
dc.description.resumo | A pesquisa, aqui apresentada, busca responder ao questionamento de como a música pode contribuir para a alfabetização científica? Para tanto, os objetivos elencados foram: responder como a música pode contribuir para compreensão da Alfabetização Científica; conhecer os primórdios do conceito de alfabetização científica; discutir a importância da música para o desenvolvimento cognitivo e sóciointeracionista, afetivo; entender o papel político da música para a aprendizagem; elaborar um produto educacional através da concepção sociointeracionista e da sequência didática das músicas: “O Pulso e Ciranda da Bailarina”. Entende-se que a importância dessa temática reside na necessidade de ampliar as dinâmicas e recursos para a aprendizagem, por conta principalmente do suposto desinteresse do aluno pelas aulas de Ciências. Assim, entendendo que a música é uma forma de multiletramento que ativa as aprendizagens sensoriais, as inteligências múltiplas e em que as possibilidades de aquisição de conhecimento são inúmeras por ser um recurso tão presente no cotidiano de jovens e adolescentes, propõe-se a música como propulsora e condutora, dos aspectos de subjetividade, aspectos cognitivos, além de ampliar os campos de diálogos e interação para a formação de uma cidadania crítica. Justifica-se, assim, aqui, que o Ensino de Ciências deve abranger além de metodologias dinâmicas, questões desafiadoras para os estudantes e que façam da aprendizagem científica uma prática de investigação contínua, reflexiva e desafiadora. Para tanto, a metodologia utilizada foram as seguintes: quanto aos procedimentos, trata-se de uma pesquisa bibliográfica feita a partir do levantamento de referências teóricas já analisadas e publicadas por meios escritos e eletrônicos, como livros, artigos científicos, páginas de web sites. Já quanto à abordagem, utilizou-se a pesquisa qualitativa, voltada para os aspectos da realidade que não podem ser quantificados, centrando-se na compreensão e explicação da dinâmica das relações sociais e quanto aos objetivos, foi explicativa, pois preocupa-se em identificar os fatores que determinam ou que contribuem para a ocorrência dos fenômenos. O trabalho foi dividido em dois capítulos teóricos e mais um produto educacional, e a considerações finais apontam para o papel de humanização, autonomia e democratização que o ensino de ciências, através da música, pode possibilitar: uma aprendizagem científica, autônoma, eficiente e eficaz e politizada. | por |
dc.description.abstract | The research presented here seeks to answer the question of how music can contribute to scientific literacy? For this purpose, the objectives listed were: answer how music can contribute to understanding Scientific Literacy; know the beginnings of the concept of scientific literacy; Discuss the importance of music for cognitive and socio- interactional development, affective; understand the political role of music for learning; elaborate an educational product through the Socio-interactionist conception and the didactic sequence of the songs: “The Wrist and Ciranda of the Ballerina”. It is understood that the importance of this subject lies in the need to expand the dynamics and resources for learning, mainly due to the alleged disinterest of the student in the Science class. So, understanding that music is a form of multi-lettery that activates sensory learnings, multiple intelligences, and where the possibilities of acquiring knowledge are numerous because it is such a resource in the daily lives of young people and adolescents, music is proposed as a propellant and conductor, of the aspects of subjectivity, cognitive aspects, in addition to expanding the fields of dialogue and interaction for the formation of a critical citizenship. This is why it is justified that Science Teaching should cover, in addition to dynamic methodologies, challenging questions for students and that make scientific learning a continuous, reflective and challenging research practice. To this end, the methodology used herein is: with regard to the procedures, it is a bibliographical research made from the survey of theoretical references already analyzed, and published by written and electronic means, such as books, scientific articles, web pages. Regarding the approach, qualitative research, focused on aspects of reality that cannot be quantified, focusing on understanding and explaining the dynamics of social relations. As for the objectives, explanatory., which is concerned with identifying the factors that determine or contribute to the occurrence of phenomena. The work was divided into two theoretical chapters and one more educational product and the final considerations point to for the role of humanization, autonomy, and democratization that teaching science through music can enable: scientific, autonomous, efficient and effective and politicized learning. | eng |
dc.description.provenance | Submitted by Sandra Barbosa (sandra.barbosa@ueg.br) on 2024-06-12T12:49:15Z No. of bitstreams: 3 BEATRIZ POLICENA DA CUNHA FERREIRA_DISSERTAÇÃO_PPEC.pdf: 3954577 bytes, checksum: 8fe856e345f4563f05cd1be700ead5b9 (MD5) TERMO DE AUTORIZAÇÃO DE PUBLICAÇÃO - Beatriz Policena.pdf: 312089 bytes, checksum: 456c3c71d4f3a39b1d4e226c974ee5e7 (MD5) license.txt: 2109 bytes, checksum: b76a28645f58b21aeda00ac459312a65 (MD5) | eng |
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dc.description.provenance | Made available in DSpace on 2024-06-12T13:38:01Z (GMT). No. of bitstreams: 3 BEATRIZ POLICENA DA CUNHA FERREIRA_DISSERTAÇÃO_PPEC.pdf: 3954577 bytes, checksum: 8fe856e345f4563f05cd1be700ead5b9 (MD5) TERMO DE AUTORIZAÇÃO DE PUBLICAÇÃO - Beatriz Policena.pdf: 312089 bytes, checksum: 456c3c71d4f3a39b1d4e226c974ee5e7 (MD5) license.txt: 2109 bytes, checksum: b76a28645f58b21aeda00ac459312a65 (MD5) Previous issue date: 2024-05-17 | eng |
dc.format | application/pdf | * |
dc.language | por | por |
dc.publisher | Universidade Estadual de Goiás | por |
dc.publisher.department | UEG ::Coordenação de Mestrado Profissional em Ensino de Ciências | por |
dc.publisher.country | Brasil | por |
dc.publisher.initials | UEG | por |
dc.publisher.program | Programa de Pós-Graduação Stricto sensu Mestrado Profissional em Ensino de Ciências (PPEC) | por |
dc.rights | Acesso Aberto | por |
dc.subject | Ensino de ciências | por |
dc.subject | Música | por |
dc.subject | Alfabetização científica | por |
dc.subject | Science Teaching | eng |
dc.subject | Music | eng |
dc.subject | Scientific literacy | eng |
dc.subject.cnpq | CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO | por |
dc.subject.cnpq | EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM | por |
dc.subject.cnpq | OUTROS::CIENCIAS | por |
dc.title | A música como instrumento sociopolítico no ensino de ciências | por |
dc.type | Dissertação | por |
Aparece nas coleções: | Mestrado Profissional em Ensino de Ciências (PPEC) |
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