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Campo DCValorIdioma
dc.creatorSouza, Marcela de Moraes Alves-
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/6411554212739660por
dc.contributor.advisor1Santos, Solange Xavier dos-
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/5471284872073952por
dc.contributor.referee1Ramos, Rogério Daniel Pereira-
dc.contributor.referee2Paulo, Pedro Oliveira-
dc.date.accessioned2024-12-02T18:43:28Z-
dc.date.issued2024-09-30-
dc.identifier.citationSOUZA. M. M. A. Gestão das verbas públicas escolares e seus impactos no desenvolvimento do processo ensino-aprendizagem de ciências. 2024. 156 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Ensino de Ciências) - Câmpus Central - Sede: Anápolis - CET - Ciências Exatas e Tecnológicas Henrique Santillo, Universidade Estadual de Goiás, Anápolis, GO.por
dc.identifier.urihttp://www.bdtd.ueg.br/handle/tede/1613-
dc.description.resumoA gestão escolar é um sistema que agrega pessoas em um contexto sociopolítico. A gestão democrática se constitui do processo de tomadas de decisão coletivas, possibilitando a discussão e deliberação conjunta. Nesse formato de administração escolar democrática se faz necessária a participação de todos na construção de uma escola democrática. No que diz respeito aos recursos financeiros, o gestor escolar assume as responsabilidades pelo uso do recurso, e o conselho escolar fica como a instância do planejamento e do controle do uso. No ensino das áreas de ciências da natureza, os investimentos em recursos didáticos são de grande importância para os professores e educandos, pois possibilita a adoção de diferentes metodologias de ensino. Mas, para que todas essas metodologias sejam utilizadas de maneira eficiente, todo o ambiente escolar, desde a infraestrutura predial, mobiliário, equipamentos e materiais pedagógicos diversos, devem estar acessíveis, e isso dependerá da forma de gerir os recursos públicos. Neste contexto, destaca-se a necessidade de conhecermos as verbas públicas destinadas às unidades de ensino, bem como a sua aplicação, ou seja, como ela é planejada e executada. Diante do exposto, o presente trabalho teve por finalidade investigar as relações da gestão escolar financeira com o processo de desenvolvimento do ensino aprendizagem de ciências da natureza no âmbito da rede pública de ensino do estado de Goiás. Para tanto, a dissertação foi estruturada em três capítulos. No primeiro capítulo é apresentado um histórico acerca do financiamento da educação brasileira, e posteriormente foi dada atenção especial às verbas públicas educacionais vigentes no estado de Goiás, destacando a gestão dos recursos financeiros que visam atender às demandas requeridas e indispensáveis para o bom funcionamento das escolas. No segundo capítulo são discutidas as relações das condições de infraestrutura nas unidades escolares com o processo de desenvolvimento do ensino aprendizagem de ciências, através de uma revisão sistemática da literatura. As análises dos dados obtidos indicaram uma relação positiva, em que a infraestrutura adequada contribuiu para o aumento dos índices de avaliação escolar. No terceiro capítulo foi realizada uma pesquisa de campo considerando unidades escolares da rede pública de Goiás que passaram por um processo de transformação na gestão financeira, avaliando-se desde as condições de infraestrutura aos indicadores do processo de ensino aprendizagem antes e após o período de transformação. Foram analisados dados quantitativos, como os índices escolares, e qualitativos, como a percepção da comunidade escolar. Os resultados da avaliação quantitativa mostraram que, após a transformação da gestão financeira, houve melhora em todos os indicadores de fluxo escolar e quase todos nas avaliações internas e externas, com exceção apenas para o SAEB. No caso da análise qualitativa todos os segmentos analisados apontaram melhorias no processo de desenvolvimento do ensino aprendizagem de ciências, com relatos de satisfação em relação aos insumos necessários aos projetos de ensino. A partir desses resultados foi elaborado um “Guia para a gestão de recursos financeiros nas unidades escolares do estado de Goiás, visando o alcance do sucesso no processo ensino aprendizagem.por
dc.description.abstractSchool management is a system that brings people together in a socio-political context. Democratic management consists of the process of collective decision-making, enabling joint discussion and deliberation. In this format of democratic school administration, everyone's participation is necessary in building a democratic school. With regard to financial resources, the school manager assumes responsibility for the use of the resource, and the school board is the body responsible for planning and controlling its use. In teaching natural sciences, investments in teaching resources are of great importance for teachers and students, as they enable the adoption of different teaching methodologies. However, for all these methodologies to be used efficiently, the entire school environment, from the building infrastructure, furniture, equipment, and various teaching materials, must be accessible, and this will depend on the way public resources are managed. In this context, it is important to know the public funds allocated to teaching units, as well as their application, that is, how they are planned and executed. In view of the above, the present work aimed to investigate the relationships between school financial management and the teaching-learning process of natural sciences within the public education system of the state of Goiás. To this end, the dissertation was structured in three chapters. The first chapter presents a history of the financing of Brazilian education, and subsequently special attention was given to the public educational funds in force in the state of Goiás, highlighting the management of financial resources that aim to meet the demands required and indispensable for the proper functioning of schools. The second chapter discusses the relationship between the infrastructure conditions in schools and the science teaching-learning process through a systematic literature review. The analysis of the data obtained indicated a positive relationship, in which adequate infrastructure contributed to the increase in school evaluation rates. The third chapter conducted a field study considering schools in the public network of Goiás that underwent a process of transformation in financial management, evaluating the infrastructure conditions and indicators of the teaching-learning process before and after the transformation period. Quantitative data, such as school indexes, and qualitative data, such as the perception of the school community, were analyzed. The results of the quantitative evaluation showed that, after the transformation of financial management, there was an improvement in almost all indicators of school flow and internal and external evaluations, with the exception of the SAEB. In the case of the qualitative analysis, all segments analyzed indicated improvements in the science teaching-learning process, with reports of satisfaction in relation to the inputs necessary for teaching projects. Based on these results, a “Guide for the management of financial resources in schools in the state of Goiás” was prepared, aiming to achieve success in the teaching-learning process.eng
dc.description.provenanceSubmitted by Sandra Barbosa (sandra.barbosa@ueg.br) on 2024-12-02T18:05:38Z No. of bitstreams: 3 MARCELA DE MORAES ALVES SOUZA_DISSERTAÇÃO_PPEC.pdf: 3769367 bytes, checksum: 60190e1b7ddf191072123d31c1d08c4f (MD5) MARCELA DE MORAES ALVES SOUZA_SOLANGE XAVIER DOS SANTOS_PRODUTO EDUCACIONAL.pdf: 8910143 bytes, checksum: 0f2caab6f60dab316dc5c44f0cbfca55 (MD5) license.txt: 2109 bytes, checksum: b76a28645f58b21aeda00ac459312a65 (MD5)eng
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dc.formatapplication/pdf*
dc.languageporpor
dc.publisherUniversidade Estadual de Goiáspor
dc.publisher.departmentUEG ::Coordenação de Mestrado Profissional em Ensino de Ciênciaspor
dc.publisher.countryBrasilpor
dc.publisher.initialsUEGpor
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação Stricto sensu Mestrado Profissional em Ensino de Ciências (PPEC)por
dc.rightsAcesso Abertopor
dc.subjectGestão democráticapor
dc.subjectInvestimento financeiropor
dc.subjectVerba públicapor
dc.subjectCiências da naturezapor
dc.subjectDemocratic managementeng
dc.subjectFinancial investmenteng
dc.subjectPublic fundseng
dc.subjectNatural scienceseng
dc.subject.cnpqCIENCIAS EXATAS E DA TERRA::MATEMATICApor
dc.subject.cnpqEDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEMpor
dc.titleGestão das verbas públicas escolares e seus impactos no desenvolvimento do processo ensino-aprendizagem de ciênciaspor
dc.title.alternativeManagement of public-school funds and their impacts on the development of the science teaching-learning processeng
dc.typeDissertaçãopor
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MARCELA DE MORAES ALVES SOUZA_SOLANGE XAVIER DOS SANTOS_PRODUTO EDUCACIONAL.pdfProduto educacional: Título - Guia para gestão das verbas públicas das escolas de goiás: estratégias para o sucesso no ensino-aprendizagem 8,7 MBAdobe PDFBaixar/Abrir Pré-Visualizar


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