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Campo DCValorIdioma
dc.creatorMachado, Joelma Mendes da Mata-
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/4588363624080102por
dc.contributor.advisor1Araújo, Cleide Sandra Tavares-
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/4588363624080102por
dc.contributor.advisor-co1Porfiro, Leandro Daniel-
dc.contributor.advisor-co1Latteshttp://lattes.cnpq.br/5146672358460742por
dc.contributor.referee1Carvalho, Plauto Simão de-
dc.contributor.referee2Fontes, Líviam Santana-
dc.date.accessioned2024-12-02T18:43:49Z-
dc.date.issued2024-09-20-
dc.identifier.citationMACHADO, J. M. M. Aprendizagem baseada em problemas (ABP) para o ensino de ciências no ensino médio. 2024. 91 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Ensino de Ciências) - Câmpus Central - Sede: Anápolis - CET - Ciências Exatas e Tecnológicas Henrique Santillo, Universidade Estadual de Goiás, Anápolis, GO.por
dc.identifier.urihttp://www.bdtd.ueg.br/handle/tede/1614-
dc.description.resumoEste estudo aborda a Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP), um dos métodos das metodologias ativas, na qual a aprendizagem ocorre por meio da resolução de problemas em grupos pequenos de alunos, acompanhados por um tutor. O estudo foi realizado no contexto do Ensino Médio em uma escola pública no município de Santa Helena de Goiás, no Estado de Goiás. O objetivo geral é: desenvolver material de apoio, sequências didáticas, em parceria com professores da educação básica da área de Ciências da Natureza de uma escola pública no município de Santa Helena de Goiás, com base nas Metodologias Ativas e na Aprendizagem Baseada em Problemas. Os objetivos específicos incluem: construir uma revisão da literatura relativa à resolução de problemas, suas vertentes teóricas e características didático metodológicas, com foco nas aulas de Ciências da Natureza no Ensino Médio; desenvolver o conhecimento pedagógico do conteúdo na perspectiva de reflexão e mediação, com a expectativa de construir Sequências Didáticas (SD) de forma compartilhada, coletiva e colaborativa; motivar os professores a atuarem como pesquisadores em suas próprias abordagens pedagógicas, formando cidadãos mais críticos no contexto educacional; construir Sequências Didáticas nas áreas de Biologia, Química e Física por meio da Aprendizagem Baseada em Problemas, com o conhecimento contextualizado por problemas reais; e, por fim, apresentar o produto educacional que materializa um protótipo exemplar para a criação de sequências didáticas baseadas na Aprendizagem Baseada em Problemas em temas de Ciências da Natureza. Para alcançar os objetivos estipulados, o estudo seguiu as seguintes etapas: inicialmente, realizou-se uma pesquisa bibliográfica para embasar a fundamentação teórica. Essa revisão da literatura serviu como suporte para compreender as melhores práticas e abordagens relacionadas ao uso da ABP. Em seguida, foram elaborados quatro artigos com os seguintes temas: (1) "Fundamentações e Aproveitamentos da Metodologia da Aprendizagem Baseada em Problemas a partir de Jean Piaget"; (2) " Professor como Pesquisador da Própria Prática e o Estudante como Protagonista"; (3) "Análise sobre as Propostas de Aperfeiçoamento do Ensino de Ciências da Natureza no Ensino Médio"; e (4) " Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP) Aplicada no Novo Ensino Médio nas aulas de Ciências da Natureza". Na apresentação do Produto Educacional, foi exposta a proposta realizada com os professores do Ensino Médio, em que ocorreram reuniões na escola onde os docentes expressaram suas dificuldades e anseios. Os resultados revelaram uma variedade de desafios enfrentados pelos professores, incluindo a falta de material de apoio específico para a ABP, o que motivou a confecção do manual, produto final deste trabalho, que servirá de subsídio para os docentes que trabalham com alunos do Ensino Médio. Conclui-se, assim, que a formação dos educadores deve priorizar a utilização das metodologias ativas, especialmente a metodologia ABP, que pode desempenhar um papel significativo no processo de ensino- aprendizagem.por
dc.description.abstractThis study looks at Problem-Based Learning (PBL), one of the methods of active methodologies, in which learning takes place by solving problems in small groups of students, accompanied by a tutor. The study was carried out in the context of secondary education in a public school in the municipality of Santa Helena de Goiás, in the state of Goiás. The general objective is: to develop support material, didactic sequences, in partnership with teachers of basic education in the area of Natural Sciences in a public school in the municipality of Santa Helena de Goiás, based on Active Methodologies and Problem-Based Learning. The specific objectives include to construct a review of the literature relating to problem solving, its theoretical strands and didactic-methodological characteristics, with a focus on high school Nature Science classes; to develop pedagogical knowledge of the content from the perspective of reflection and mediation, with the expectation of constructing Didactic Sequences (DS) in a shared, collective and collaborative manner; motivate teachers to act as researchers in their own pedagogical approaches, forming more critical citizens in the educational context; build Didactic Sequences in the areas of Biology, Chemistry and Physics through Problem-Based Learning, with knowledge contextualized by real problems; and, finally, present the educational product that materializes an exemplary prototype for the creation of didactic sequences based on Problem-Based Learning in themes of Natural Sciences. In order to achieve the stipulated objectives, the study followed the following steps: initially, a bibliographical survey was carried out to provide a theoretical foundation. This literature review served as support for understanding the best practices and approaches related to the use of PBL. Four articles were then drawn up on the following themes: (1) “Foundations and uses of the Problem-Based Learning Methodology based on Jean Piaget”; (2) “Teacher as Researcher of His Own Practice and Student as Protagonist”; (3) “Analysis of Proposals to Improve the Teaching of Natural Sciences in Secondary Schools”; and (4) “Problem-Based Learning (PBL) Applied in the New Secondary School in Natural Sciences Classes”. In the presentation of the Educational Product, the proposal carried out with high school teachers was presented, in which meetings were held at the school where the teachers expressed their difficulties and desires. The results revealed a variety of challenges faced by teachers, including the lack of specific support material for PBL, which motivated the production of the manual, the final product of this work, which will serve as a subsidy for teachers working with high school students. The conclusion is that the training of educators should prioritize the use of active methodologies, especially the PBL methodology, which can play a significant role in the teaching-learning process.eng
dc.description.provenanceSubmitted by Sandra Barbosa (sandra.barbosa@ueg.br) on 2024-12-02T18:40:16Z No. of bitstreams: 3 JOELMA MENDES DA MATA MACHADO_DISSERTAÇÃO_PPEC.pdf: 7575944 bytes, checksum: 030c05410af39cfbf36e975c5810097a (MD5) JOELMA MENDES DA MATA MACHADO_CLEIDE SANDRA TAVARES ARAÚJO_LEANDRO DANIEL PORFIRO_PRODUTO EDUCACIONAL.pdf: 4321717 bytes, checksum: ee1210a80075963ba87f34e8e6a23aae (MD5) license.txt: 2109 bytes, checksum: b76a28645f58b21aeda00ac459312a65 (MD5)eng
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dc.formatapplication/pdf*
dc.languageporpor
dc.publisherUniversidade Estadual de Goiáspor
dc.publisher.departmentUEG ::Coordenação de Mestrado Profissional em Ensino de Ciênciaspor
dc.publisher.countryBrasilpor
dc.publisher.initialsUEGpor
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação Stricto sensu Mestrado Profissional em Ensino de Ciências (PPEC)por
dc.rightsAcesso Abertopor
dc.subjectAprendizagem Baseada em Problemas (ABP)por
dc.subjectEnsino Médiopor
dc.subjectSequência Didáticapor
dc.subjectProblem-Based Learningeng
dc.subjectHighs Schooleng
dc.subjectDidactic Sequenceeng
dc.subject.cnpqEDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEMpor
dc.titleAprendizagem baseada em problemas (ABP) para o ensino de ciências no ensino médiopor
dc.title.alternativeProblem-based learning (ABP) for high school science teachingpor
dc.typeDissertaçãopor
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JOELMA MENDES DA MATA MACHADO_CLEIDE SANDRA TAVARES ARAÚJO_LEANDRO DANIEL PORFIRO_PRODUTO EDUCACIONAL.pdfProduto educacional: Título - Sequências didáticas e problematização de temas em ciências da natureza com o uso de metodologias ativas (ABP) para o novo ensino médio manual para o professor4,22 MBAdobe PDFBaixar/Abrir Pré-Visualizar


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