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Tipo do documento: Dissertação
Título: A floresta invertida : metodologias investigativas na promoção da aprendizagem significativa sobre o Cerrado
Título(s) alternativo(s): The inverted forest : investigative methodologies to promote meaningful learning about the Cerrado
Autor: Lima, Andreia Aparecida de Carvalho 
Primeiro orientador: Santos, Solange Xavier dos
Primeiro membro da banca: Santos, Solange Xavier dos
Segundo membro da banca: Santos, Mirley Luciene dos
Terceiro membro da banca: Bizerril, Marcelo Ximenes Aguiar
Resumo: A dissertação aborda a importância do Ensino de Ciências por Investigação como uma abordagem didática que potencializa o desenvolvimento cognitivo dos estudantes,destacando o papel ativo e construtivista do aprendiz, em conformidade com a teoria da Aprendizagem Significativa de David Ausubel. A pesquisa, de natureza qualitativa e aplicada, investiga como metodologias investigativas, associadas a recursos didáticos variados, favorecem uma aprendizagem significativa sobre o Cerrado. Organizada em capítulos, a primeira parte realiza uma revisão da literatura sobre as contribuições do Ensino de Ciências por Investigação para o protagonismo estudantil na educação básica, enfatizando a necessidade de um novo paradigma educacional em que o estudante atue como protagonista. O segundo capítulo explora recursos didáticos de teses e dissertações vinculadas a Programas de Pós-graduação na região Centro-oeste, que oferecem alternativas para integrar teoria e prática em sala de aula. Os capítulos três e quatro relatam a experiência de pesquisa de campo, onde foi aplicada uma Sequência de Ensino Investigativa e um material textual sobre o Cerrado, com 28estudantes do 6º ao 9º ano do Ensino Fundamental em Anápolis, Goiás. A implementação em quatro etapas (Problematização, Planejamento e realização de atividades investigativas, Construção de conhecimento e Síntese) evidenciou a participação ativa dos estudantes, que demonstraram interesse e curiosidade. Por meio de uma Mostra Cultural, eles apresentaram os conhecimentos adquiridos sobre a preservação e utilização sustentável dos recursos do Cerrado, evidenciando seu protagonismo em ações educativas.
Abstract: This dissertation addresses the importance of inquiry-based science teaching as a didactic approach that enhances students' cognitive development, highlighting the active and constructivist role of the learner, in line with David Ausubel's theory of Meaningful Learning. The research, of a qualitative and applied nature, investigates how investigative methodologies, associated with varied didactic resources, favor meaningful learning about the Cerrado. Organized into chapters, the first part reviews the literature on the contributions of inquiry-based science teaching to student protagonism in basic education, emphasizing the need for a new educational paradigm in which the student acts as the protagonist. The second chapter explores teaching resources from theses and dissertations linked to postgraduate programs in the Midwest region, which offer alternatives for integrating theory and practice in the classroom. Chapters three and four report on the field research experience, where an Investigative Teaching Sequence and textual material on the Cerrado were applied to 28 students from the 6th to 9th grades of elementary school in Anápolis, Goiás. The four-stage implementation (Problematization, Planning and carrying out investigative activities, Knowledge construction and Synthesis) showed the active participation of the students, who showed interest and curiosity. Through a Cultural Exhibition, they presented the knowledge they had acquired about the preservation and sustainable use of the Cerrado’s resources, demonstrating their leading role in educational actions.
Palavras-chave: Ensino de ciências
Abordagem investigativa
Recursos didáticos
Aprendizagem significativa
Cerrado
Science teaching
Investigative approach
Teaching resources
Meaningful learning
Cerrado
Área(s) do CNPq: CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM
OUTROS::CIENCIAS
Idioma: por
País: Brasil
Instituição: Universidade Estadual de Goiás
Sigla da instituição: UEG
Departamento: UEG ::Coordenação de Mestrado Profissional em Ensino de Ciências
Programa: Programa de Pós-Graduação Stricto sensu Mestrado Profissional em Ensino de Ciências (PPEC)
Citação: LIMA, Andreia Aparecida de Carvalho. A floresta invertida: metodologias investigativas na promoção da aprendizagem significativa sobre o Cerrado. 2024. 266 f. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências) - Câmpus Central - Sede: Anápolis - CET - Henrique Santillo, Universidade Estadual de Goiás, Anápolis, GO.
Tipo de acesso: Acesso Aberto
URI: http://www.bdtd.ueg.br/handle/tede/1667
Data de defesa: 30-Set-2024
Aparece nas coleções:Mestrado Profissional em Ensino de Ciências (PPEC)

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