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http://www.bdtd.ueg.br/handle/tede/1679| Tipo do documento: | Dissertação |
| Título: | As políticas curriculares para a Educação Infantil nas escolas campesinas do município de São Luís de Montes Belos – Goiás |
| Título(s) alternativo(s): | The curricular policies for Early Childhood Education (ECE), in rural schools in the municipality of São Luís de Montes Belos – Goiás |
| Autor: | Nicolau, Luiz Fernando Pires  |
| Primeiro orientador: | Freitas, Carla Conti de |
| Primeiro membro da banca: | Freitas, Carla Conti de |
| Segundo membro da banca: | Viana, Claudio Pires |
| Terceiro membro da banca: | Lima, Daniela da Costa Brito Pereira |
| Quarto membro da banca: | Kochhann, Andréa |
| Quinto membro da banca: | Vicente, Keides Batista |
| Resumo: | O presente estudo vincula-se à linha de pesquisa Trabalho, Estado e Políticas Educacionais do Programa de Pós- Graduação em Educação da Universidade Estadual de Goiás (UEG), tendo como objeto de análise as políticas curriculares destinadas a Educação Infantil, nas escolas campesinas do município de São Luís de Montes Belos – Goiás. Como objetivo principal, buscou-se analisar em que sentido essas políticas curriculares, estabelecem articulação com as experiências e saberes das crianças campesinas, reconhecendo os modos próprios de vida no campo. De maneira específica, realizou-se uma análise das diretrizes curriculares municipais, direcionadas a Educação Infantil do Campo, observando ainda, as propostas pedagógicas/curriculares das unidades escolares do campo que ofertam Educação Infantil. Realizou-se ainda, um exame acerca dos discursos do(a) gestor(a) e professores(as) da Educação Infantil das escolas campesinas, na perspectiva de compreender a relação das políticas curriculares da educação infantil com o território campesino, e o espaço destinado as infâncias do campo, interações e brincadeiras por parte dessas políticas. Adotando uma abordagem qualitativa, a pesquisa estabeleceu como procedimentos metodológicos a realização de um revisão bibliográfica em torno dos conceitos de Infância, Criança, Educação Infantil e Educação do Campo, realizando ainda uma análise documental com foco nas diretrizes curriculares direcionadas a Educação Infantil campesina no município, contando também, com uma pesquisa de campo, por meio da realização de entrevistas semiestruturadas, junto a(o) gestor(a) e professores(as) da Educação Infantil que atuam nas escolas campesinas do munícipio de São Luís de Montes Belos. Utilizando da técnica de análise de conteúdo, realizou-se a análise dos dados, tendo em vista três categorias de análise principais: território camponês, infâncias campesinas, interações e brincadeiras. Os resultados da pesquisa revelam que o município de São Luís de Montes Belos ainda não possui políticas curriculares específicas para a Educação do Campo, em nenhuma das etapas da educação básica: Educação Infantil ou Ensino Fundamental. As atuais políticas curriculares da Educação Infantil, são pensadas a partir de uma realidade urbana, desconsiderando o território camponês. Do mesmo modo, as infâncias campesinas não encontram espaço nas atuais políticas curriculares da Educação Infantil no município de São Luís de Montes Belos, sendo ofertado a essas crianças, um atendimento escolar por meio de salas multisseriadas, onde o espaço para as interações e brincadeiras são reduzidos. Com isso a pesquisa revela a necessidade de se pensar em Políticas Curriculares para a Educação Infantil campesina no município de São Luís de Montes Belos, pautadas em um atendimento que valorize os saberes, experiencias, e infâncias do campo, promovendo uma Educação Infantil contextualizada com a realidade campesina. |
| Abstract: | The present study is linked to the line of research work, state and educational policies of the Graduate Program in Education at the State University of Goiás (UEG), having the goal of analyzing the curricular policies aimed at Early Childhood Education (ECE), in rural schools in the municipality of São Luís de Montes Belos – Goiás. As the main objective, we seek to analyze in what sense these curricular policies, establish a link between the experience and the knowledge of the children of peasants, acknowledging their own ways of life in the field. Specifically, we carried out an analysis of the municipal curricular guidelines, aimed at Rural Early Childhood Education (ECE), also observing the pedagogical/curricular proposals of rural school units that offer Early Childhood Education (ECE). An examination was also carried out regarding the speeches of the manager and teachers of Early Childhood Education (ECE) in rural schools, with a view to understanding the relationship between early childhood education curricular policies and the rural territory, and the space intended for rural children, interactions and recreations by these policies. Adopting a qualitative approach, the research established as methodological procedures the carrying out of a bibliographical review around the concepts of Childhood, Children, Early Childhood Education (ECE) and Rural Education, a documentary analysis focusing on the curricular guidelines aimed at rural Early Childhood Education in the municipality, was also conducted , also counting on a field research, through semi-structured interviews, with the manager and Early Childhood Education (ECE) teachers who work in rural schools in the municipality of São Luís de Montes Belos. Using the content analysis technique, data analysis was conducted, taking into account three main categories of analysis: peasant territory, peasant childhoods, interactions and recreations. The results of the research reveal that the municipality of São Luís de Montes Belos does not yet have specific curricular policies for Rural Education, in any of the stages of basic education: Early Childhood Education (ECE) or Elementary School. The current curricular policies for Early Childhood Education (ECE) are designed based on an urban reality, disregarding the rural territory. Likewise, rural children do not find space in the current curricular policies for Early Childhood Education (ECE) in the municipality of São Luís de Montes Belos, and these children are offered school care through multi-grade classrooms, where the space for interactions and games is reduced. Thus, the research reveals the need to think about Curricular Policies for Rural Early Childhood Education in the municipality of São Luís de Montes Belos, based on a service that values knowledge, experiences, and childhoods of the countryside, promoting Early Childhood Education (ECE) contextualized with the rural reality. |
| Palavras-chave: | Políticas Curriculares Território Camponês Infâncias Campesinas Interações e Brincadeiras Curricular Policies Peasant Territory Peasant Childhoods Interactions and Recreations |
| Área(s) do CNPq: | CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO |
| Idioma: | por |
| País: | Brasil |
| Instituição: | Universidade Estadual de Goiás |
| Sigla da instituição: | UEG |
| Departamento: | UEG ::Coordenação de Mestrado em Educação |
| Programa: | UEG ::Programa de Pós-Graduação Stricto sensu em Educação |
| Citação: | NICOLAU, Luiz Fernando Pires. As políticas curriculares para a Educação Infantil nas escolas campesinas do município de São Luís de Montes Belos – Goiás. 2025. 191 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Unidade Universitária de Inhumas, Universidade Estadual de Goiás, Inhumas, 2025. |
| Tipo de acesso: | Acesso Aberto |
| URI: | http://www.bdtd.ueg.br/handle/tede/1679 |
| Data de defesa: | 21-Fev-2025 |
| Aparece nas coleções: | Mestrado em Educação |
Arquivos associados a este item:
| Arquivo | Descrição | Tamanho | Formato | |
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| [Dissertação] Luiz Fernando Pires Nicolau.pdf | Dissertação de Mestrado em Educação | 2,11 MB | Adobe PDF | Baixar/Abrir Pré-Visualizar |
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