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Tipo do documento: Dissertação
Título: A implementação de escola bilíngue em Goiás: avanços e desafios
Título(s) alternativo(s): The implementation of a bilingual school in the education of deaf people in Goiás: advances and challenges
Autor: Santos, Zilda Misseno Pires 
Primeiro orientador: Reis, Marlene Barbosa de Freitas
Segundo orientador: Gomes, Selma Regina
Primeiro membro da banca: Barcelos, Simone de Magalhães Vieira
Segundo membro da banca: Viana, Cláudio Pires
Terceiro membro da banca: Gomes, Selma Regina
Quarto membro da banca: Pires, Edna Misseno
Resumo: A presente dissertação foi apresentada ao Programa de Pós-Graduação em Educação – PPGE, da Universidade Estadual de Goiás, na linha de pesquisa 2: Cultura, Escola e Formação. Esta proposta de pesquisa tem como origem uma inquietação que me acompanha por mais de 20 anos em minha atuação profissional como professora e intérprete em língua de sinais. Essa inquietação advém, em especial, da observação das dificuldades do aluno surdo em construir seu conhecimento e sua identidade linguística. Dentro da atual proposta de inclusão em que a mediação do conhecimento ocorre através do tradutor intérprete de Libras, porém na modalidade de educação bilingue para surdos a figura do TILPS não existe como mediação do conhecimento, mas sim a figura do professor bilingue em escolas bilíngues. Desta forma surge a seguinte questão: Quais os avanços e desafios na implementação de escola bilingue para surdos em Goiás? Questão que norteou essa investigação. Também é importante ressaltar que à educação dos surdos, tem sido objeto de diferentes abordagens educacionais, como: o oralismo, a comunicação total e atualmente o bilinguismo. Esta pesquisa apresenta como objetivo geral: Compreender os avanços e desafios na implementação da primeira escola de educação bilíngue para surdos em Goiás sob a perspectiva dos profissionais envolvidos. Os objetivos específicos são: (i) Abordar a trajetória histórica da educação dos surdos; (ii) conhecer e comentar os respaldos legais e as políticas públicas conquistadas pelos movimentos surdos voltadas à discussão do tema em investigação; (iii) identificar os avanços desafios enfrentados pela primeira escola bilíngue de Goiás, bem como se o processo de ensino advindo de professores bilíngues possibilita uma melhor compreensão dos conteúdos pelos alunos surdos do Centro Educacional Bilíngue de Surdos em Goiás. Em relação à metodologia, o estudo se caracteriza em uma pesquisa com abordagem qualitativa, fenomenológica e bibliográfica. Para tanto, foi realizada uma pesquisa de campo em que foram desenvolvidas interpretações teóricas, entrevistas semiestruturadas com 08 (participantes) professores surdos e ouvintes, grupos gestores, intérpretes, aluno surdo e o surdo fundador da associação de surdos de Goiânia e também o responsável por trazer Libras para Goiás. O referencial teórico proposto inicialmente para esta investigação é constituído por autores como: Skliar (1997); Quadros (1997, 2000, 2004), Sá (1999), Fernandes (1990, 2006), dentre outros que têm, no decorrer da história, oportunizado debates e o fortalecimento da luta da comunidade surda no Brasil, em prol de uma educação bilíngue. A análise dos dados se deu segundo os estudos de Bardin (2016). Os dados obtidos e sua relação com as teorias levaram ao aprofundamento de três blocos de análises e suas categorias :Implementação da escola bilíngue (movimento da comunidade surda) Perfil da Escola Bilíngue, com Identidade da escola Bilíngue, fluência da língua Brasileira de Sinais- libras) e a Participação dos Surdos. (liderança surda e família). Os estudos realizados permitiram encontrar aspectos relacionados aos avanços e desafio na implementação da primeira escola bilíngue em Goiás. Que serão elencados no decorrer desta pesquisa. Os resultados apontam para necessidade de implementar medidas práticas para a efetivação do bilinguismo no Brasil.
Abstract: This dissertation was presented to the Graduate Program in Education – PPGE, at the State University of Goiás, in Research Line 2: Culture, School, and Formation. This research proposal originates from a concern that has accompanied me for over 20 years in my professional work as a teacher and sign language interpreter. This concern arises, particularly, from observing the difficulties that deaf students face in constructing their knowledge and linguistic identity. Within the current inclusion model, where knowledge is mediated through the sign language interpreter, in bilingual education for the deaf, the role of the TILPS (Sign Language Interpreter and Translator) does not exist as a mediator of knowledge, but rather the role of the bilingual teacher in bilingual schools. Thus, the following question arises: What are the advances and challenges in the implementation of bilingual education for the deaf in Goiás? This is the question that guided this investigation. It is also important to highlight that deaf education has been the subject of different educational approaches, such as: oralism, total communication, and currently bilingualism. The general objective of this research is to understand the advances and challenges in implementing the first bilingual school for the deaf in Goiás from the perspective of the professionals involved. The specific objectives are: (i) Address the historical trajectory of deaf education; (ii) Examine and discuss the legal frameworks and public policies won by the deaf movements related to the theme of the investigation; (iii) Identify the advances and challenges faced by the first bilingual school in Goiás, as well as whether the teaching process by bilingual teachers enables a better understanding of content by deaf students at the Bilingual Deaf Educational Center in Goiás. Regarding the methodology, the study is characterized as qualitative, phenomenological, and bibliographical research. For this, field research was conducted, involving theoretical interpretations, semi-structured interviews with 08 (participants) deaf and hearing teachers, management groups, interpreters, a deaf student, and the deaf founder of the Goiânia Deaf Association, as well as the individual responsible for bringing Brazilian Sign Language (Libras) to Goiás. The theoretical framework proposed for this investigation is composed of authors such as Skliar (1997); Quadros (1997, 2000, 2004), Sá (1999), Fernandes (1990, 2006), among others who, throughout history, have facilitated debates and strengthened the struggle of the deaf community in Brazil in favor of bilingual education. The data analysis followed Bardin’s (2016) studies. The data obtained and their relation to the theories led to the deepening of three blocks of analysis and their categories: Implementation of the bilingual school (deaf community movement), Profile of the Bilingual School, with Identity of the Bilingual School, fluency in Brazilian Sign Language (Libras), and Participation of the Deaf (deaf leadership and family). The studies revealed aspects related to the advances and challenges in implementing the first bilingual school in Goiás. Which will be listed during this research. The results point to the need to implement practical measures to achieve bilingualism in Brazil.
Palavras-chave: Surdos
Educação de surdos
Bilinguismo
Deaf
Deaf Education
Bilingualism
Área(s) do CNPq: CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
Idioma: por
País: Brasil
Instituição: Universidade Estadual de Goiás
Sigla da instituição: UEG
Departamento: UEG ::Coordenação de Mestrado em Educação
Programa: UEG ::Programa de Pós-Graduação Stricto sensu em Educação
Citação: SANTOS, Zilda Misseno Pires. A implementação de escola bilíngue em Goiás: avanços e desafios. 2025. 92 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Unidade Universitária de Inhumas, Universidade Estadual de Goiás, Inhumas, 2025.
Tipo de acesso: Acesso Aberto
URI: http://www.bdtd.ueg.br/handle/tede/1680
Data de defesa: 6-Fev-2025
Aparece nas coleções:Mestrado em Educação

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