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http://www.bdtd.ueg.br/handle/tede/1690
Tipo do documento: | Dissertação |
Título: | O Cerrado e as possibilidades didático pedagógicas nas aulas de geografia da educação básica |
Título(s) alternativo(s): | The Cerrado and the didactic pedagogical possibilities in geography classes of basic education |
Autor: | Vilela, Ivony Rosa de Oliveira ![]() |
Primeiro orientador: | Nascimento, Diego Tarley Ferreira |
Primeiro membro da banca: | Nascimento, Diego Tarley Ferreira |
Segundo membro da banca: | Romão, Patrícia de Araújo |
Terceiro membro da banca: | Silva, Magno Emerson Barbosa da |
Resumo: | A pesquisa aborda a necessidade urgente de preservação do bioma Cerrado, tendo em vista o modelo de desenvolvimento baseado na expansão do mercado como uma causa significativa de impactos ambientais adversos. Nesse sentido, reconhece-se o papel da educação na sensibilização dos estudantes para as questões socioambientais. O problema de pesquisa centra-se em como as práticas de pesquisa e escolares podem contribuir para a compreensão dos aspectos naturais, sociais, econômicos, culturais, políticos e geopolíticos do Cerrado, incentivando sua valorização e, por conseguinte, preservação por meio da conscientização e da adoção de atitudes sustentáveis. Assim, o trabalho busca contribuir para o aprimoramento do ensino do Cerrado na Geografia do Ensino Fundamental, a partir da reflexão do propósito do ensino de Geografia, da consulta da presença do tema em currículos e livros didáticos, da análise de práticas de ensino e do desenvolvimento de percursos didáticos. Para tanto, o estudo fundamenta-se em revisão documental e bibliográfica, incluindo análise da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e das Diretrizes Curriculares do Estado de Goiás (DCGO), além de um estudo de caso em uma escola pública de Aragarças/GO. Foram observadas práticas docentes, conteúdos curriculares e a percepção dos estudantes sobre o bioma. A metodologia, de abordagem qualitativa, incluiu observação participante, entrevistas semiestruturadas e análise documental. Por fim, foram propostos percursos didáticos, baseados em abordagens, recursos e estratégias que promovam a aprendizagem significativa. Os resultados apontam a necessidade de maior ênfase ao Cerrado nos currículos escolares, destacando não apenas aspectos físicos, mas também culturais e socioeconômicos. Essa questão é ainda mais relevante, tendo em vista que o livro didático não é abordado de forma suficientemente profunda o tema em questão. A partir das sequências didáticas propostas, espera-se oferecer subsídios para a formação de cidadãos críticos e conscientes da importância do Cerrado, reforçando o papel da escola na construção de um conhecimento que valorize o bioma e promova sua sustentabilidade. |
Abstract: | The research addresses the urgent need to preserve the Cerrado biome, considering that the development model based on market expansion is a significant cause of adverse environmental impacts. In this context, the role of education in raising students' awareness of socio-environmental issues is recognized. The re-search problem focuses on how academic and school practices can contribute to understanding the natural, social, economic, cultural, political, and geopolitical aspects of the Cerrado, encouraging its appreciation and, consequently, its preservation through awareness and the adoption of sustainable attitudes. Thus, this study aims to enhance the teaching of the Cerrado in Geography at the elementary school level by reflect-ing on the purpose of Geography education, analyzing the presence of this theme in curricula and text-books, examining teaching practices, and developing didactic pathways. To this end, the study is based on documentary and bibliographic review, including an analysis of the Base Nacional Comum Curricular (BNCC) and the Diretrizes Curriculares do Estado de Goiás (DCGO), as well as a case study in a public school in Aragarças, Goiás. Teaching practices, curricular content, and students' perceptions of the biome were observed. The methodology, adopting a qualitative approach, included participant observation, semi-structured interviews, and document analysis. Finally, didactic pathways were proposed, based on ap-proaches, resources, and strategies that promote meaningful learning. The results highlight the need for greater emphasis on the Cerrado in school curricula, not only in terms of its physical aspects but also its cultural and socioeconomic dimensions. This issue is particularly relevant given that textbooks do not address the topic in sufficient depth. Through the proposed didactic sequences, this research aims to pro-vide tools for the formation of critical and aware citizens who recognize the importance of the Cerrado, reinforcing the school's role in building knowledge that values the biome and promotes its sustainability. |
Palavras-chave: | Geografia escolar Bioma Preservação Percurso didático School geography Biome Preservation Didactic pathway |
Área(s) do CNPq: | CIENCIAS HUMANAS::GEOGRAFIA CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO |
Idioma: | por |
País: | Brasil |
Instituição: | Universidade Estadual de Goiás |
Sigla da instituição: | UEG |
Departamento: | UEG ::Coordenação de Mestrado em Geografia |
Programa: | Programa de Pós-graduação Stricto sensu em Geografia |
Citação: | VILELA, I. R. de O. O Cerrado e as possibilidades didático pedagógicas nas aulas de geografia da educação básica. 2025. 148 f. Dissertação (Mestrado em Geografia) – Câmpus Cora Coralina, Universidade Estadual de Goiás, Goiás, GO, 2025. |
Tipo de acesso: | Acesso Aberto |
URI: | http://www.bdtd.ueg.br/handle/tede/1690 |
Data de defesa: | 25-Fev-2025 |
Aparece nas coleções: | Mestrado em Geografia |
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DISSERTACAO_IVONY_ROSA_DE_OLIVEIRA_VILELA.pdf | Dissertação | 3,41 MB | Adobe PDF | Baixar/Abrir Pré-Visualizar |
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