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Tipo do documento: Dissertação
Título: O Cerrado e as possibilidades didático pedagógicas nas aulas de geografia da educação básica
Título(s) alternativo(s): The Cerrado and the didactic pedagogical possibilities in geography classes of basic education
Autor: Vilela, Ivony Rosa de Oliveira 
Primeiro orientador: Nascimento, Diego Tarley Ferreira
Primeiro membro da banca: Nascimento, Diego Tarley Ferreira
Segundo membro da banca: Romão, Patrícia de Araújo
Terceiro membro da banca: Silva, Magno Emerson Barbosa da
Resumo: A pesquisa aborda a necessidade urgente de preservação do bioma Cerrado, tendo em vista o modelo de desenvolvimento baseado na expansão do mercado como uma causa significativa de impactos ambientais adversos. Nesse sentido, reconhece-se o papel da educação na sensibilização dos estudantes para as questões socioambientais. O problema de pesquisa centra-se em como as práticas de pesquisa e escolares podem contribuir para a compreensão dos aspectos naturais, sociais, econômicos, culturais, políticos e geopolíticos do Cerrado, incentivando sua valorização e, por conseguinte, preservação por meio da conscientização e da adoção de atitudes sustentáveis. Assim, o trabalho busca contribuir para o aprimoramento do ensino do Cerrado na Geografia do Ensino Fundamental, a partir da reflexão do propósito do ensino de Geografia, da consulta da presença do tema em currículos e livros didáticos, da análise de práticas de ensino e do desenvolvimento de percursos didáticos. Para tanto, o estudo fundamenta-se em revisão documental e bibliográfica, incluindo análise da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e das Diretrizes Curriculares do Estado de Goiás (DCGO), além de um estudo de caso em uma escola pública de Aragarças/GO. Foram observadas práticas docentes, conteúdos curriculares e a percepção dos estudantes sobre o bioma. A metodologia, de abordagem qualitativa, incluiu observação participante, entrevistas semiestruturadas e análise documental. Por fim, foram propostos percursos didáticos, baseados em abordagens, recursos e estratégias que promovam a aprendizagem significativa. Os resultados apontam a necessidade de maior ênfase ao Cerrado nos currículos escolares, destacando não apenas aspectos físicos, mas também culturais e socioeconômicos. Essa questão é ainda mais relevante, tendo em vista que o livro didático não é abordado de forma suficientemente profunda o tema em questão. A partir das sequências didáticas propostas, espera-se oferecer subsídios para a formação de cidadãos críticos e conscientes da importância do Cerrado, reforçando o papel da escola na construção de um conhecimento que valorize o bioma e promova sua sustentabilidade.
Abstract: The research addresses the urgent need to preserve the Cerrado biome, considering that the development model based on market expansion is a significant cause of adverse environmental impacts. In this context, the role of education in raising students' awareness of socio-environmental issues is recognized. The re-search problem focuses on how academic and school practices can contribute to understanding the natural, social, economic, cultural, political, and geopolitical aspects of the Cerrado, encouraging its appreciation and, consequently, its preservation through awareness and the adoption of sustainable attitudes. Thus, this study aims to enhance the teaching of the Cerrado in Geography at the elementary school level by reflect-ing on the purpose of Geography education, analyzing the presence of this theme in curricula and text-books, examining teaching practices, and developing didactic pathways. To this end, the study is based on documentary and bibliographic review, including an analysis of the Base Nacional Comum Curricular (BNCC) and the Diretrizes Curriculares do Estado de Goiás (DCGO), as well as a case study in a public school in Aragarças, Goiás. Teaching practices, curricular content, and students' perceptions of the biome were observed. The methodology, adopting a qualitative approach, included participant observation, semi-structured interviews, and document analysis. Finally, didactic pathways were proposed, based on ap-proaches, resources, and strategies that promote meaningful learning. The results highlight the need for greater emphasis on the Cerrado in school curricula, not only in terms of its physical aspects but also its cultural and socioeconomic dimensions. This issue is particularly relevant given that textbooks do not address the topic in sufficient depth. Through the proposed didactic sequences, this research aims to pro-vide tools for the formation of critical and aware citizens who recognize the importance of the Cerrado, reinforcing the school's role in building knowledge that values the biome and promotes its sustainability.
Palavras-chave: Geografia escolar
Bioma
Preservação
Percurso didático
School geography
Biome
Preservation
Didactic pathway
Área(s) do CNPq: CIENCIAS HUMANAS::GEOGRAFIA
CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
Idioma: por
País: Brasil
Instituição: Universidade Estadual de Goiás
Sigla da instituição: UEG
Departamento: UEG ::Coordenação de Mestrado em Geografia
Programa: Programa de Pós-graduação Stricto sensu em Geografia
Citação: VILELA, I. R. de O. O Cerrado e as possibilidades didático pedagógicas nas aulas de geografia da educação básica. 2025. 148 f. Dissertação (Mestrado em Geografia) – Câmpus Cora Coralina, Universidade Estadual de Goiás, Goiás, GO, 2025.
Tipo de acesso: Acesso Aberto
URI: http://www.bdtd.ueg.br/handle/tede/1690
Data de defesa: 25-Fev-2025
Aparece nas coleções:Mestrado em Geografia

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