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http://www.bdtd.ueg.br/handle/tede/404
Registro completo de metadados
Campo DC | Valor | Idioma |
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dc.creator | Rebouças, Veronise Francisca dos Santos Lima | - |
dc.creator.Lattes | http://lattes.cnpq.br/3265904635860236 | por |
dc.contributor.advisor1 | Silva, Yara Fonseca de Oliveira e | - |
dc.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/1269420694190937 | por |
dc.contributor.referee1 | Guimarães, Ged | - |
dc.contributor.referee2 | Alves, Wanderson Ferreira | - |
dc.contributor.referee3 | Ferreira, João Roberto Resende | - |
dc.date.accessioned | 2021-03-08T13:44:38Z | - |
dc.date.issued | 2020-12-01 | - |
dc.identifier.citation | REBOUÇAS, Veronise Francisca dos Santos Lima. O Programa Pacto pela Educação em Goiás e o trabalho docente: uma análise a partir da percepção dos professores.. 2020. 180 f. Dissertação( Mestrado em Educação, Linguagem e Tecnologias) - Universidade Estadual de Goiás, Unidade Universitária de Ciências Socioeconômicas e Humanas, Anápolis,GO. | por |
dc.identifier.uri | http://www.bdtd.ueg.br/handle/tede/404 | - |
dc.description.resumo | Este trabalho é resultado de pesquisa desenvolvida na linha de Políticas Públicas Educacionais do Programa de Pós-graduação Interdisciplinar em Educação, Linguagem e Tecnologias da Universidade Estadual de Goiás (PPGIELT-UEG), Campus de Anápolis. Busca-se compreender as principais contradições existentes entre o programa Pacto pela Educação e a prática docente, bem como os reflexos dessa inter-relação. O objetivo central é analisar, a partir da percepção dos docentes, a política do Pacto pela Educação em Goiás em relação ao trabalho e à forma de gestão desenvolvida. Para tanto, considerando o contexto político, social e econômico, apresenta-se a discussão sobre o neoliberalismo e a repercussão do novo modelo de gestão pública que contribuiu para a orientação das políticas e das reformas educacionais ocorridas principalmente a partir da década de 1990. No estado de Goiás, a Nova Gestão Pública (NGP), tem como perspectiva uma administração pública sob uma vertente gerencial com o aumento de produtividade. É nesse contexto, e de acordo com orientações advindas dos organismos internacionais, que se propõe a política do “Pacto pela Educação: um futuro melhor exige mudanças”, que resultou em inúmeras mudanças no trabalho docente principalmente com a intensificação desse trabalho, bem como a (des) valorização da categoria. A Metodologia de abordagem qualitativa fez uso de revisão de literatura e de pesquisa documental para construção do arcabouço teórico, seguida de pesquisa de campo com a coleta de dados empíricos por meio da aplicação de questionários e roteiro de entrevista semiestruturada para análise de conteúdo. Por tal método constatou- se, na percepção dos professores colaboradores desta pesquisa, o caráter impositivo dessa política educacional de 2011 a 2014 e a insatisfação dos professores quanto à perspectiva de valorização do seu trabalho. Pôde-se observar que essa política não cumpriu seu papel como prescrito de forma efetiva. Em detrimento desses resultados, a perspectiva dos gestores públicos é de que os objetivos ora pretendidos foram indubitavelmente alcançados na concretização da política do Pacto pela Educação em Goiás, pois a conduziram com maestria a partir do projeto político econômico neoliberal, alinhado às normativas dos organismos multilaterais, e apoiando-se nas regras da Nova Gestão Pública para efetivar as ações prescritas. Este trabalhou possibilitou, ainda, constatar que existe uma sensação de abandono do docente, por ver sua profissão desvalorizada e com o agravante de uma rotina intensificada de trabalho, marcada atualmente por excessivas atividades. Quanto à gestão, verificou-se que ocorreram determinações pautadas em um autoritarismo transvestido de política ideal para o estado de Goiás. A percepção do trabalho docente apresentada pelos colaboradores é de que, mesmo frente a tantas adversidades, ainda há fatores positivos na profissão, como o clima amistoso presente nas relações interpessoais – sobretudo entre os colegas de trabalho e com os seus alunos – e a satisfação quanto ao seu desenvolvimento cognitivo e a construção de seu conhecimento. Os professores demonstraram que existe o anseio por políticas que de fato valorizem a carreira docente e que possam proporcionar as condições mínimas para o exercício da docência. Em síntese, podemos inferir que a Política do Pacto pela Educação não atendeu às perspectivas dos professores. Contudo, mais importante do que as próprias políticas, é a capacidade para interpretá-las e conseguir enxergar o que está por baixo do véu, o que se ganha e o que se perde ao executar as proposituras apresentadas nas reformas políticas, e principalmente que parte da sociedade está ganhando o “jogo” econômico, político, social e cultural. | por |
dc.description.abstract | This work is the result of research developed in the line of Public Educational Policies of the Interdisciplinary Graduate Program in Education, Language and Technologies of the State University of Goiás (PPGIELT-UEG), Campus of Anápolis. It seeks to understand the main contradictions between the Pact for Education program and teaching practice, as well as the reflexes of this interrelation. The main goal is to analyze, from teachers’ perspective, the policy of the Pact for Education in Goiás in its relation to work and management structure. To do so, considering the political, social and economic context, a discussion on neoliberalism is presented, followed by the analysis of the repercussion of a new model of public management that contributed to the orientation of policies and educational reforms that have occurred mainly since the 1990s. In the state of Goiás, the New Public Management (NGP), approaches the public administration in a managerial aspect, with the increase of productivity. In this context, following the international organisms’ orientations, the policy of the "Pact for Education: a better future requires changes" is proposed, resulting large amount of changes in the teaching practice, as intensification work and the (de)valuation of the worker category. The methodology of qualitative approach was based on literature review and documentary research to build the theoretical framework, just as field research with empirical data collection that took place through the application of questionnaires and semi-structured interview script. In the perception of the teachers of the mesoregions of the state of Goiás, the educational policy from 2011 to 2014 was an imposition, which revealed dissatisfaction with the perspective of work valorization. It was found that this policy did not fulfill its role effectively as prescribed. Despites those results, the perspective of the public managers claims that the objectives of the policy were undoubtedly achieved in its implementation, as they conducted it with mastery given the normative rules of multilateral organizations (based on neoliberalism) and implementing it according to the rules of the New Public Management. This research reveals that there is a feeling of abandonment by the teachers, as they see themselves devalued and with an intensification of work routine, currently marked by an excessive number of activities. It was also verified that the management concerning determinations were based on authoritarianism disguised as ideal policy for the state of Goiás. The perception of teaching work presented by the collaborators is that, even with so many adversities, there are still positive factors in the profession, such as the friendly atmosphere in personal relationships (mainly between the colleagues and the students) and the satisfaction with the cognitive development and the construction of their knowledge. Teachers demonstrate that there is still the longing for policies that actually fulfill and value the teaching career and provide the minimum conditions for their work. Concluding, we can infer that the Pact for Education Policy fulfilled its objective under the perspective of a neoliberal system and the NGP. However, more important than the policies themselves is the capacity to interpret them, that is, to see underneath the veil, what is gained and what is lost when executing the propositions presented in the reforms, and mainly who is winning the economic, political, social and cultural "game". | eng |
dc.description.provenance | Submitted by Cida Cida (bibcentral@ueg.br) on 2021-02-26T14:15:16Z No. of bitstreams: 2 license.txt: 2109 bytes, checksum: b76a28645f58b21aeda00ac459312a65 (MD5) VERSÃO OFICIAL - DISSERTAÇÃO_VERSÃO FINAL -3.pdf: 5153906 bytes, checksum: d726ed74fc1b2f5e8606154d15569cb3 (MD5) | eng |
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dc.format | application/pdf | * |
dc.language | por | por |
dc.publisher | Universidade Estadual de Goiás | por |
dc.publisher.department | UEG ::Coordenação de Mestrado em Educação, Linguagem e Tecnologias | por |
dc.publisher.country | Brasil | por |
dc.publisher.initials | UEG | por |
dc.publisher.program | Programa de Pós-Graduação em Educação, Linguagem e Tecnologias) | por |
dc.rights | Acesso Aberto | por |
dc.subject | Trabalho Docente - Neoliberalismo | por |
dc.subject | Políticas educacionais | por |
dc.subject | Pacto pela educação | por |
dc.subject | Trabalho docente - Intensificação e desvalorização | por |
dc.subject | Teaching Work - Neoliberalism | eng |
dc.subject | Educational policies | eng |
dc.subject | Education Pact | eng |
dc.subject | Teaching work - Intensification and devaluation | eng |
dc.subject.cnpq | CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO | por |
dc.title | O Programa Pacto pela Educação em Goiás e o trabalho docente: uma análise a partir da percepção dos professores. | por |
dc.title.alternative | The pact for the program education in Goiás and the teaching work: an analysis from the perception of teachers | eng |
dc.type | Dissertação | por |
Aparece nas coleções: | Mestrado em Educação Linguagem e Tecnologias(IELT) |
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Arquivo | Descrição | Tamanho | Formato | |
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