1. TEDE
  2. Câmpus Central - Sede: Anápolis - CET - Ciências Exatas e Tecnológicas Henrique Santillo
  3. Programa de Pós-Graduação Stricto sensu Mestrado Profissional em Ensino de Ciências (PPEC)
  4. Mestrado Profissional em Ensino de Ciências (PPEC)
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dc.creatorGonçalves, Vanessa Oliveira-
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/6461201901189903por
dc.contributor.advisor1Carvalho, Plauto Simão de-
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/4108262957994798por
dc.contributor.referee1Carvalho, Plauto Simão de-
dc.contributor.referee2Assunção, Marcello Felisberto Morais de-
dc.contributor.referee3Ferreira, João Roberto Resende-
dc.date.accessioned2021-07-20T16:45:59Z-
dc.date.issued2020-08-20-
dc.identifier.citationGONCALVES, V. O. Relações étnicos-raciais no ensino de Ciências da Natureza : uma análise dos livros didáticos dos anos finais do ensino fundamental. 2020. 105 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Ensino de Ciências) - Câmpus Central - Sede: Anápolis - CET, Universidade Estadual de Goiás, Anápolis-GO.por
dc.identifier.urihttp://www.bdtd.ueg.br/handle/tede/735-
dc.description.resumoOs livros didáticos são ferramentas essenciais para nortear os caminhos e as práticas escolares durante a infância e adolescência de futuros cidadãos plenos. Diante dessa premissa e com o suporte de relevantes marcos legais da educação brasileira, a saber as leis 10.639/2003 e 11.645/2008, que versam sobre o ensino de história e de cultura africanas, afro-brasileiras e indígenas e alteram a lei 9.394/1996 - mais conhecida como lei de diretrizes e bases da educação, essa pesquisa voltou sua atenção para a educação étnico-racial (afro-brasileira) no ensino de Ciências da Natureza, do sexto ao nono anos do Ensino Fundamental. O presente estudo analisou a representação de negras e negros nos livros didáticos utilizados pelos professores de escolas de tempo integral da Rede Estadual Educação de Goiás, no município de Goiânia; problematizamos a formação e a atuação docente nas relações étnico-raciais no currículo de Ciências; refletimos sobre quais são as contribuições desta formação e atuação docente frente aos desafios cotidianos do ambiente escolar; e, a partir das constatações encontradas que evidenciam silenciamento dos livros didáticos, criamos o produto educacional VOG, que oferece suporte para a formação, prática docente e que promove relevância para conhecimentos atualizados sobre relações étnico-raciais para o Ensino de Ciências.por
dc.description.abstractTextbooks are essential tools to guide the paths and school practices during the childhood and adolescence of future full citizens. Faced with this premise and with the support of relevant legal frameworks of Brazilian education, namely laws 10.639/2003 and 11.645/2008, which deal with the teaching of African, Afro-Brazilian and indigenous history and culture and amend law 9.394/1996 - better known as the law of guidelines and bases of education, this research turned its attention to ethnicracial education (Afro-Brazilian) in the Teaching of Nature Sciences, from the sixth to the ninth years of elementary school. The present study analyzed the representation of black men and women in textbooks used by teachers of full-time schools of the State Network of Goiás, in the city of Goiânia; we problematized the formation and teaching performance in ethnic-racial relations in the Sciences curriculum; We reflected on what are the contributions of this formation and teaching performance in face of the daily challenges of the school environment; and, based on the findings that show silence in the textbooks, we created the educational product VOG, which offers support for teaching formation, practice and promotes relevance for updated knowledge on ethnic-racial relations for the Teaching of Sciences.eng
dc.description.provenanceSubmitted by Sandra Barbosa (sandra.barbosa@ueg.br) on 2021-07-20T16:44:30Z No. of bitstreams: 4 1_Dissertacao_Vanessa_2020.pdf: 5657904 bytes, checksum: 5d9578d9d75cd183e576e68e198370e2 (MD5) 2_PTT_Vanessa_2020.pdf: 3060249 bytes, checksum: 30261598acc6358ac8cdf7e90df696c2 (MD5) Termo_de_autorizacao_para_publicacao_1 _VANESSA.pdf: 266932 bytes, checksum: bb4ff28aea3768447e92e2af8b32c7b3 (MD5) license.txt: 2109 bytes, checksum: b76a28645f58b21aeda00ac459312a65 (MD5)eng
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dc.formatapplication/pdf*
dc.languageporpor
dc.publisherUniversidade Estadual de Goiáspor
dc.publisher.departmentUEG ::Coordenação de Mestrado Profissional em Ensino de Ciênciaspor
dc.publisher.countryBrasilpor
dc.publisher.initialsUEGpor
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação Stricto sensu Mestrado Profissional em Ensino de Ciências (PPEC)por
dc.rightsAcesso Abertopor
dc.subjectÉtnico-racialpor
dc.subjectHistória da Ciênciapor
dc.subjectRaçapor
dc.subjectEnsino de Ciênciaspor
dc.subjectColonialidadepor
dc.subjectEthnic-racialpor
dc.subjectHistory of Scienceeng
dc.subjectRaceeng
dc.subjectScience Teachingeng
dc.subjectColonialityeng
dc.subject.cnpqEDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEMpor
dc.titleRelações étnicos-raciais no ensino de Ciências da Natureza : uma análise dos livros didáticos dos anos finais do ensino fundamentalpor
dc.title.alternativeEthnic-racial relationships in nature sciences teaching : na analysis of the teaching books of the final years fundamental educationeng
dc.typeDissertaçãopor
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1_Dissertacao_Vanessa_2020.pdfDissertação_Mestrado Profissional em Ensino de Ciências5,53 MBAdobe PDFBaixar/Abrir Pré-Visualizar
2_PTT_Vanessa_2020.pdfProduto Técnico Tecnológico (PTT)2,99 MBAdobe PDFBaixar/Abrir Pré-Visualizar
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