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dc.creatorRodrigues, Euzeanne Elias de Souza-
dc.contributor.advisor1Brzezinski, Iria-
dc.contributor.referee1Brzezinski, Iria-
dc.contributor.referee2Reis, Marlene Barbosa de Reis-
dc.contributor.referee3Menezes Júnior, Antônio da Silva-
dc.date.accessioned2021-11-30T19:50:00Z-
dc.date.issued2017-03-29-
dc.identifier.citationRODRIGUES, Euzeanne Elias de Souza. Políticas educacionais e processo de avaliação institucional na Universidade Estadual de Goiás - Campus Goianésia (2005 e 2015). 2017. 166 f. Dissertação( Mestrado Interdisciplinar em Educação, Linguagem e Tecnologias) - Universidade Estadual de Goiás, Campus Anápolis de Ciências Anápolis de Socioeconômicas e Humanas, Anápolis,GO.por
dc.identifier.urihttp://www.bdtd.ueg.br/handle/tede/889-
dc.description.resumoA presente investigação é de abordagem qualitativa, pesquisa documental e estudos comparativos entre concepções, processos e procedimentos metodológicos da autoavaliação na Universidade Estadual de Goiás (UEG), – Câmpus Goianésia, anos 2005 e 2015. O objeto de pesquisa são as políticas educacionais e o processo de avaliação institucional na UEG. O objetivo geral consiste em realizar estudos comparativos dos anos 2005 e 2015 do processo de autoavaliação que envolveu discentes e docentes do mencionado Câmpus, com vistas a contribuir com o aprimoramento da finalidade e dos objetivos da UEG: universidade pública, estadual, estatal, gratuita, multicampi e interiorizada. Enuncia-se assim o problema da pesquisa: Que relações podem ser estabelecidas entre o processo de autoavaliação da UEG, nos anos 2005 e 2015, com base na análise da avaliação realizada por discentes e docentes. Os objetivos específicos são: a) descrever o contexto histórico e o processo de construção da universidade, da avaliação institucional e das políticas educacionais na UEG, na década 2000; b) investigar como as políticas da educação superior brasileiras subsidiaram a implementação da avaliação institucional da UEG, face à instituição do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (Sinaes), criado pela Lei n. 10.861, de 14 de abril de 2004; c) analisar, mediante estudos comparativos, o processo de institucionalização e desenvolvimento da autoavaliação e da cultura da avaliação, concebida como pesquisa na UEG – Câmpus Goianésia. O método adotado foi o materialismo histórico dialético. A fundamentação teórica toma por base a concepção de avaliação institucional, de avaliação interna e externa, realizada por órgãos governamentais estadual e federal e a concepção da cultura de avaliação como um processo contínuo de oferta de subsídios à comunidade acadêmica, com socialização e ampla divulgação das potencialidades e fragilidades de todos os cursos de graduação da UEG. Essa fundamentação assenta-se em ideias de: Brzezinski (2005, 2010, 2014); Cabral Neto et al (2007, 2014); Cunha (1983, 1988, 1989); Dias Sobrinho (1996, 2000, 2001, 2003); Leite (2005); Paula (2002); Rossato (1998); Verger (1990), Queiroz (2011), Afonso (2001). As análises entre os anos em estudo revelam a disparidade quanto a concepção de avaliação institucional presente na autoavaliação da seguinte forma: os responsáveis pela avaliação de 2005 concebem uma avaliação interna desenvolvida como pesquisa, em 2015 é concebida a avaliação como instrumento de gestão. Passados 10 anos as dimensões e metas propostas ainda não foram alcançadas. Entende-se que há a necessidade de mudanças no atual modelo e funções da avaliação institucional na UEG, no entanto, não é solução a fragmentação de eixos e dimensões como praticado em 2015, visto que impossibilita o atendimento ao princípio de totalidade do processo avaliativo apregoado desde 2005. Considera-se necessário estimular o replanejamento e tomada de decisão para superar as fragilidades e qualificar melhor as potencialidades reveladas pelo processo avaliativo dos cursos de graduação de administração, história, pedagogia e sistemas de informação do Câmpus Goianésia da UEG. Ações participativas de toda a comunidade acadêmica do Câmpus de Goianésia são recomendadas para que o processo de autoavaliação resulte em uma contínua, processual e envolvente cultura de avaliação ainda não levada a efeito em relação ao ensino, à pesquisa e a extensão.por
dc.description.abstractThe present research is based on qualitative approach, documentary research and comparative studies among Self- evaluation conceptions, processes and methodological procedures at the State University of Goiás (UEG – Universidade Estadual de Goiás), - Goianésia Câmpus, years 2005 and 2015. The research object is the educational policies and the Institucional Evaluation process in UEG. The general objective is to carry out comparative studies for the years 2005 and 2015 of the Self-evaluation process involving students and teachers of the mentioned Câmpus, aiming to contribute to the improvement of the UEG purpose and objectives: a public, state, statal, Multicampi and interiorized university. Thus the problem of the research is stated: What relations can be established between the UEG's Self-evaluation process, in the years 2005 and 2015, based on the analysis of the assessment carried out by students and teachers. The specific objectives are: a) to describe the historical context and the university construction process, Institucional Evaluation and educational policies in UEG, in the decade 2000; B) to investigate how the Brazilian higher education policies subsidized the implementation of the UEG's Institucional Evaluation, in view of the institution of the National Higher Education Assessment System (Sinaes - Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior), created by Law no. 10.861, at April 14 th , 2004; C) to analyze, through comparative studies, the process of institutionalization and development of the self assessment and the assessment culture, conceived as a research at UEG - Goianésia Câmpus. The adopted method was the dialectical historical materialism. The theoretical foundation is based on the conception of institutional evaluation, internal and external assessment, carried out by state and federal government agencies and the assessment culture conception as a continuous process of subsidies offers to the academic community, with socialization and wide dissemination of the Potentialities and weaknesses of all UEG undergraduate courses. This foundation is based on ideas of: Brzezinski (2005, 2010, 2014); Cabral Neto et al (2007, 2014); Cunha (1983, 1988, 1989); Dias Sobrinho (1996, 2000, 2001, 2003); Leite (2005); Paula (2002); Rossato (1998); Verger (1990), Queiroz (2011), Afonso (2001). The analyses between the years under study assert the disparity in the Institucional Evaluation conception present in the self assessment as follows: The responsible for the assessment of 2005 bear an internal assessment developed as a research, in 2015 the assessment is conceived as a management tool. After 10 years the proposed dimensions and goals have not been reached yet. It is understood that there is a need of changes in the current models and functions of the Institucional Evaluation in UEG, however, the dimensions and axes defragmentation, as done in 2005, is not the solution, since it makes it impossible the compliance with the principle of the totality of the evaluative process presented since 2005. It is considered necessary to stimulate the replanning and decision- making to overcome the weaknesses and better qualify the potentialities revealed by the assessment process of the undergraduate courses in Administration, History, Pedagogy and Information Systems in Goianésia Câmpus. Participatory actions of the entire academic community of the Câmpus of Goianésia are recommended so that the process of Self-evaluation results in a continuous, procedural and immersive evaluation culture not carried out in relation to teaching, research and extension yet.eng
dc.description.provenanceSubmitted by Cida Cida (bibcentral@ueg.br) on 2021-11-30T19:49:40Z No. of bitstreams: 2 1503426359_euzeanne_-_dissertacao.pdf: 2201370 bytes, checksum: f5e3779a84ec4200da5e3bc1a3fb39be (MD5) license.txt: 2109 bytes, checksum: b76a28645f58b21aeda00ac459312a65 (MD5)eng
dc.description.provenanceApproved for entry into archive by Cida Cida (bibcentral@ueg.br) on 2021-11-30T19:50:00Z (GMT) No. of bitstreams: 2 1503426359_euzeanne_-_dissertacao.pdf: 2201370 bytes, checksum: f5e3779a84ec4200da5e3bc1a3fb39be (MD5) license.txt: 2109 bytes, checksum: b76a28645f58b21aeda00ac459312a65 (MD5)eng
dc.description.provenanceMade available in DSpace on 2021-11-30T19:50:00Z (GMT). No. of bitstreams: 2 1503426359_euzeanne_-_dissertacao.pdf: 2201370 bytes, checksum: f5e3779a84ec4200da5e3bc1a3fb39be (MD5) license.txt: 2109 bytes, checksum: b76a28645f58b21aeda00ac459312a65 (MD5) Previous issue date: 2017-03-29eng
dc.formatapplication/pdf*
dc.languageporpor
dc.publisherUniversidade Estadual de Goiáspor
dc.publisher.departmentUEG ::Coordenação de Mestrado Interdisciplinar em Educação, Linguagem e Tecnologiaspor
dc.publisher.countryBrasilpor
dc.publisher.initialsUEGpor
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação Interdisciplinar em Educação, Linguagem e Tecnologias (PPG-IELT)por
dc.rightsAcesso Abertopor
dc.subjectPolíticas educacionaispor
dc.subjectAvaliação institucionalpor
dc.subjectAutoavaliaçãopor
dc.subjectUniversidade Estadual de Goiáspor
dc.subjectEducational policieseng
dc.subjectInstitucional evaluationeng
dc.subjectSelf evaluationeng
dc.subjectState University of Goiáseng
dc.subject.cnpqCIENCIAS HUMANAS::EDUCACAOpor
dc.titlePolíticas educacionais e processo de avaliação institucional na Universidade Estadual de Goiás - Campus Goianésia (2005 e 2015)por
dc.typeDissertaçãopor
Aparece nas coleções:Mestrado em Educação Linguagem e Tecnologias(IELT)

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