@MASTERSTHESIS{ 2018:2084566776,
 	title = {A Prática pedagógica sob o olhar do professor bacharel : o caso de um ensino médio integrado do IFG},
 	year = {2018},
 	url = "http://www.bdtd.ueg.br/handle/tede/918",
 	abstract = "Esta dissertação, vinculada à Linha de Pesquisa Educação, Escola e Tecnologias do Programa
 de Pós-Graduação Interdisciplinar em Educação, Linguagem e Tecnologias da Universidade
 Estadual de Goiás, expressa como objetivo geral a prática pedagógica dos professores bacharéis
 de um Câmpus do Instituto Federal de Goiás - IFG. Quanto aos objetivos específicos, este
 trabalho propõe realizar estudos sobre a história, princípios e concepções norteadoras da
 Educação Profissional Técnica e observar se essas concepções se refletem na prática
 pedagógica desses professores bacharéis; compreender como esses docentes concebem a
 relação Educação e Trabalho nas suas práticas pedagógicas; e por fim, identificar se a prática
 pedagógica dos bacharéis contemplam uma abordagem crítica no processo de ensino e
 aprendizagem e os princípios da educação politécnica. Para desenvolver estudos acerca dos
 princípios da Educação Profissional, suas concepções históricas e filosóficas e a reflexão sobre
 o Técnico Integrado ao Ensino Médio foi imprescindível os escritos de Machado (1982, 1991,
 2006), Fonseca (1961), Cunha (2000, 2005), Kuenzer (1991, 1997, 2000), Manfredi (2002),
 Frigoto (2005, 2012), Moura (2012), Ramos (2014), Saviani (2003) além de outros autores
 como Marx e Engels (2001) e Gramsci (1979, 2000). Para a compreensão dos fundamentos da
 prática pedagógica e da abordagem crítica de ensino nos respaldamos pelos estudos de Veiga
 (1992), Tardif (2002, 2014), Pimenta (1998), Figueiredo (2006) e Vygotsky (2007). A
 perspectiva utilizada como referência em nossa pesquisa é o materialismo histórico dialético
 por possibilitar uma visão da totalidade do real. Esta pesquisa caracteriza-se como um estudo
 de caso qualitativo, cujo corpus de análise é constituído por 14 professores bacharéis e sem
 formação pedagógica continuada que atuam em Cursos Técnicos Integrados ao Ensino Médio
 de um Câmpus do IFG. Diante desse estudo ficou evidenciado que aproximadamente 62% dos
 professores bacharéis desse Câmpus do IFG sinalizam uma prática pedagógica norteada pelas
 diretrizes da Educação Politécnica. Referindo-se na compreensão dos docentes a respeito da
 relação Educação e Trabalho consideramos que cerca de 50% dos bacharéis ainda mantêm suas
 concepções com maior destaque para o mercado de trabalho e que cerca de 50% dos bacharéis
 concebem essa relação Educação e Trabalho pela perspectiva do “Trabalho como princípio
 educativo”. Evidenciamos, também, que nos critérios observados relacionados a uma prática
 pedagógica contendo elementos da teoria crítica (embasamento pela Teoria Sociocultural - ZDP,
 Scaffolding e Mediação), os professores bacharéis alcançam uma porcentagem acima de 60% de
 indicativo de presença da referida teoria em suas práticas pedagógicas. Diante dos dados,
 consideramos que a prática pedagógica desses professores bacharéis tem indícios das diretrizes
 da Educação Politécnica, estas, por sua vez, por possuírem um viés de educação crítica, reflexiva,
 voltada para a Formação Humana Integral/Omnilateral tem algumas características que se
 alinham à Teoria Sociocultural. Assim, mediante tal pressuposto, é que os professores bacharéis
 apresentam, mesmo que de forma “fragmentada”, uma prática pedagógica que contempla
 elementos da Educação Politécnica e da Abordagem Sociocultural que poderiam tê-los de forma
 consolidada e/ou por “completo” caso houvesse uma formação continuada que englobasse o
 ensinamento acerca dessas práticas/elementos.",
 	publisher = {Universidade Estadual de Goiás},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação Interdisciplinar em Educação, Linguagem e Tecnologias (PPG-IELT)},
 	note = {UEG ::Coordenação de Mestrado Interdisciplinar em Educação, Linguagem e Tecnologias}
}