@MASTERSTHESIS{ 2019:802056844,
 	title = {Trabalho, educação profissional e currículo no IFG Campus Uruaçu na percepção de estudantes do curso de licenciatura em química e bacharelado em engenharia civil : tensões, desafios e perspectivas},
 	year = {2019},
 	url = "http://www.bdtd.ueg.br/handle/tede/924",
 	abstract = "Este estudo discute e analisa o trabalho e suas relações com a educação profissional com base
 na análise da proposta curricular e da política institucional do IFG, em especial a formação
 integral contemplada nas discussões teóricas, nos documentos legais, e a possibilidade de esta
 formação alcançar a educação superior dos cursos de Licenciatura em Química e Bacharelado
 em Engenharia Civil do Campus Uruaçu percebida a partir do olhar do estudante. Questiona-se
 então: qual a perspectiva de trabalho da formação superior do IFG, em específico do seu
 currículo com base em sua política institucional sob o ponto de vista do estudante desses cursos
 do Campus Uruaçu? O aporte teórico parte da perspectiva crítica de autores como Marx (1980),
 Gramsci (1989), Frigotto (2010), Antunes (2009), Kuenzer (1985), Manacorda (2010), entre
 outros, em contraposição à teoria de Locke (1994), além dos documentos oficiais do IFG, como
 seu Plano de Desenvolvimento Institucional - PDI, o Documento Base da Educação Profissional
 e os Projetos Pedagógicos dos Cursos - PPC. O estudo é de caráter qualitativo e foi
 desenvolvido mediante a revisão de literatura, pesquisa documental e de campo. Os sujeitos da
 pesquisa são os estudantes dos últimos períodos dos cursos superiores dos cursos de
 Licenciatura em Química e Bacharelado em Engenharia Civil do Campus Uruaçu, por estarem
 finalizando e encontrarem-se mais próximos das relações que envolvem a formação humana,
 trabalho e educação, bem como da sua inserção no mundo do trabalho. Chega-se à conclusão
 de que o trabalho contemplado na formação superior do IFG parte da perspectiva de que ele
 seja um princípio educativo, assim foi demonstrado por meio de seus documentos legais que
 orientam a sua política institucional. Desse modo, a perspectiva do currículo deve ser articulada,
 integrando os saberes técnicos com os gerais, um currículo integrado que leve para o indivíduo
 uma formação integral. Essa proposta curricular também foi apresentada nos documentos legais
 e sustentada pelos teóricos que defendem a articulação entre trabalho e educação. Sob o ponto
 de vista do estudante, foram evidenciadas certas fragilidades, pois o trabalho como princípio
 educativo e o currículo integrado ainda não são efetivamente percebidos pelo estudante. Pelo
 contrário, o que ele apontou foi vulnerabilidade acerca da relação teoria e prática, uma
 percepção de formação voltada para o mercado de trabalho em detrimento da teoria. Os
 estudantes mostraram que anseiam por uma formação que atenda suas necessidades de inserção
 e atuação no mercado de trabalho o que está de acordo com a política neoliberal presente na
 atual sociedade.",
 	publisher = {Universidade Estadual de Goiás},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação Interdisciplinar em Educação, Linguagem e Tecnologias (PPG-IELT)},
 	note = {UEG ::Coordenação de Mestrado Interdisciplinar em Educação, Linguagem e Tecnologias}
}