@MASTERSTHESIS{ 2018:1490561062,
 	title = {A Vontade de saber português : diversidade cultural em livros didáticos de língua portuguesa},
 	year = {2018},
 	url = "http://www.bdtd.ueg.br/handle/tede/927",
 	abstract = "Este estudo de natureza qualitativa-interpretativista tem como objetivo identificar como a
 pluralidade cultural brasileira e a formação do povo brasileiro é problematizada em práticas
 de leitura propostas por livros didáticos de Língua Portuguesa destinados a alunos dos anos
 finais do Ensino Fundamental, adotados em escolas públicas brasileiras, considerando que os
 Parâmetros Curriculares Nacionais (BRASIL, 2010) e a própria legislação educacional
 brasileira trazem orientações e determinações sobre o assunto, o que, a partir da instituição do
 Programa Nacional do Livro Didático (PNLD), obriga qualquer material didático a dilui-lo
 em seus conteúdos e nos textos selecionados. Em termos mais específicos, no sentido de
 contrapor livro didático e documentos curriculares oficiais, fez-se a seleção de uma coleção
 de livros didáticos adotada em quatro escolas do município de Leopoldo de Bulhões, no
 Estado de Goiás, e o posterior mapeamento, seleção e análise dos textos, procurando, com
 isso, visualizar como o processo de formação do povo brasileiro, o entrechoque cultural entre
 os três contingentes humanos – europeu, indígena e africano – que o condicionaram e a
 pluralidade cultural resultante disso era abordada nos referidos materiais didáticos. Se para
 Ribeiro (2006) os conflitos entre os três contingentes ainda estão latentes e presentes na
 sociedade brasileira, consequentemente, pode-se afirmar que se farão presentes em
 mercadorias culturais como o livro didático, de forma silenciada ou declarada e assim
 corroborá-los, incitá-los ou até mesmo enfraquecê-los. A decisão em considerar apenas estes
 três contingentes, em detrimento de outros, como o oriental, se deve ao fato de que durante o
 período colonial houve rara imigração deste contingente para o Brasil. Nesse sentido, explora-
 se o conceito de leitura como eficaz meio para a problematização e exclusão dos preconceitos
 da sociedade, fomentação da emancipação do sujeito e sua capacidade reflexiva (FREIRE,
 1989, em uma leitura-trabalho (FREINET, 2004), e procura-se identificar o modo ela é
 inserida em livros didáticos para o ensino de língua materna no Brasil. Os resultados indicam
 que os textos figuram mais como pretextos e suportes para a proposição de atividades
 desconexas do tema “pluralidade cultural brasileira” e que as práticas de leitura propostas, em
 muitos dos casos, são insipientes e destoantes das orientações dos PCN. (BRASIL, 2010)",
 	publisher = {Universidade Estadual de Goiás},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação Interdisciplinar em Educação, Linguagem e Tecnologias (PPG-IELT)},
 	note = {UEG ::Coordenação de Mestrado Interdisciplinar em Educação, Linguagem e Tecnologias}
}