@MASTERSTHESIS{ 2019:1031120613,
 	title = {Literatura no ensino médio : entre a tradição e o letramento literário},
 	year = {2019},
 	url = "http://www.bdtd.ueg.br/handle/tede/937",
 	abstract = "O presente estudo visa elencar uma discussão sobre o ensino de literatura no Ensino Médio e
 suas nuances entre a tradição e as vertentes do letramento literário através de uma proposta de
 interdisciplinaridade à luz das teorizações da História da Educação e da Linguagem. Portanto,
 o trabalho propõe-se, a princípio, a estabelecer uma reflexão em torno da conceitualização da
 literatura e quais as funções por ela desempenhadas cultural, social e historicamente situadas
 (SILVA, 1972; 2006; LAJOLO, 1995). No que se refere ao ensino de literatura, observa-se
 que, geralmente, há a primazia por abordagens historiográficas ao invés de se apropriar das
 concepções do letramento literário (RAMOS; ZANOLLA, 2009; COSSON, 2006). Sendo
 assim, o estudo, em questão, busca estabelecer um diálogo à luz das teorias de Chervel (1990)
 e Julia (2001) sobre história das disciplinas escolares e cultura escolar para compreender que
 os motivos de tais dissonâncias se explicam na medida em que se volta o olhar para a
 institucionalização da literatura como disciplina escolar. Este estudo busca estabelecer um
 traçado histórico sobre o ensino de literatura para, posteriormente, levantar uma análise dos
 documentes oficiais do Ensino Médio – doravante PCNEM (1999); PCNEM+ (2002) e
 OCNEM (2006) – com a finalidade de analisar qual a gênese das diretrizes e qual o lugar
 destinado à literatura dentro delas. Para tanto, será elaborado um capítulo sobre o que seria
 literatura e suas funções. Em seguida, estabelecer-se-á um capítulo sobre a literatura e o
 contexto escolar e as abordagens de ensino de literatura no nível médio. Por fim, buscar-se-á
 fazer uma análise dos Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Médio para confrontar as
 discussões estabelecidas nas diretrizes com as teorizações elencadas no estudo em questão.
 Esta pesquisa configura-se como uma pesquisa bibliográfica de cunho qualitativo que se
 ampara no método interpretativista e possui a análise documental como de técnica de pesquisa
 (ALVES-MAZZOTI; GEWANDSZNAJDER, 1998; MICHEL, 2009).",
 	publisher = {Universidade Estadual de Goiás},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação Interdisciplinar em Educação, Linguagem e Tecnologias (PPG-IELT)},
 	note = {UEG ::Coordenação de Mestrado Interdisciplinar em Educação, Linguagem e Tecnologias}
}