@MASTERSTHESIS{ 2017:1311136687,
 	title = {Pacto pela educação : o cumprimento da agenda neoliberal em Goiás e a militarização das escolas públicas},
 	year = {2017},
 	url = "http://www.bdtd.ueg.br/handle/tede/943",
 	abstract = "Este trabalho é resultado de pesquisa desenvolvida no Programa de Pós-graduação
 Interdisciplinar em Educação, Linguagem e Tecnologias, do Câmpus de Ciências Sócio-
 Econômicas e Humanas, da Universidade Estadual de Goiás (PPG-IELT/UEG), Campus
 Anápolis. A pesquisa foi desenvolvida na perspectiva do materialismo histórico, com fontes
 documentais. Buscou-se compreender nos estudos teóricos e metodológicos, que contemplam
 a centralidade da educação nas sociedades contemporâneas, o Pacto pela Educação
 estabelecido pelo governo de Goiás em 2011, cujos pressupostos abarcam o processo de
 militarização e terceirização das escolas públicas. O objetivo principal foi identificar, em suas
 diretrizes e metas, os motivos que subjazem a decisão do Governo do Estado de Goiás em
 adotar a militarização das escolas públicas como estratégia de política educacional. Nesse
 sentido, a gestão das escolas pela Polícia Militar é contextualizada no bojo da reestruturação
 do modo de produção capitalista e se configura como preâmbulo para a implantação da
 parceria público/privado por meio das Organizações Sociais (OSs). As ações do Estado, para
 a efetivação do Pacto pela Educação, sintonizam-se com a lógica neoliberal e as necessidades
 do mercado que exigem uma escola adequada aos novos padrões de acumulação econômica.
 Tal posicionamento do Estado condiz ainda com as orientações dos organismos internacionais
 para a estabilização econômica dos países latino americanos, definidas na Conferência
 Internacional para Assuntos Econômicos, no ano de 1990, da qual emerge o Consenso de
 Washington, responsável por uma suposta recuperação econômica do capitalismo. Diante do
 caráter essencialmente excludente da reforma educacional de Goiás, observa-se que as
 propostas de melhoria apresentadas no documento não contemplam a rede pública de
 educação em sua totalidade; ao invés disso, estabelece a competição como norma para deixar
 fora da escola milhares de crianças e jovens considerados inábeis ou sem recursos para
 atender às novas exigências das escolas terceirizadas. Tudo isso, além de evidenciar as
 concepções que retiram o caráter universal que a educação pública deveria conter, não deixam
 dúvidas quanto aos interesses alheios ao desenvolvimento de uma educação voltada para a
 formação do espírito crítico e autônomo do homem.",
 	publisher = {Universidade Estadual de Goiás},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação Interdisciplinar em Educação, Linguagem e Tecnologias (PPG-IELT)},
 	note = {UEG ::Coordenação de Mestrado Interdisciplinar em Educação, Linguagem e Tecnologias}
}