@MASTERSTHESIS{ 2017:1186350443,
 	title = {Compreensão de uma prática pedagógica trandisciplinar : reflexões com base em cenário formativo},
 	year = {2017},
 	url = "http://www.bdtd.ueg.br/handle/tede/946",
 	abstract = "Dada a justificativa da necessidade de superar o pensamento reducionista e
 impulsionar os processos didáticos-pedagógicos na formação do docente guiados pelos
 princípios da Transdisciplinaridade, a pesquisa apresentada foi guiada pela pergunta
 problematizadora: Os alunos do curso de pós-graduação em nível lato-sensu em
 Transdisciplinaridade e Interdisciplinaridade na Educação, no Câmpus Inhumas da
 Universidade Estadual de Goiás-UEG/GO, que exercem atividade docente, conseguem
 transformar sua prática pedagógica a partir dos conteúdos estudados sobre a
 transdisciplinaridade? Definiu-se como objetivo geral analisar as contribuições do curso
 de pós-graduação em nível lato-sensu em Transdisciplinaridade e Interdisciplinaridade na
 Educação, no Câmpus Inhumas da Universidade Estadual de Goiás-UEG/GO, em
 concretizar princípios, metodologias e estratégias de docência transdisciplinar em seus
 alunos. Trata-se de uma pesquisa qualitativa que atenta para a subjetividade e o meio.
 Utilizou-se como referência multimétodos com entrevistas semiestruturadas,
 questionários quali-quantitativos, grupo focal e a pesquisa documental, os quais
 favoreceram a emergência de dados que se relacionam entre si, caracterizando uma
 quadriangulação. A base bibliográfica deste estudo encontrou respaldo nos seguintes
 autores: Edgar Morin (2003, 2008, 2015) Barsarab Niclolescu (1999, 2015), Maria
 Cândida Moraes (2004, 2008, 2015), Saturnino de La Torre (2004), Juan Miguel
 Batalloso (2013), Akiko Santos (2010), João Henrique Suanno (2011, 2013), Gaston
 Pineau (2003), Marilza Vanessa Rosa Suanno (2013, 2015), Humberto Maturama (2001),
 entre outros citados ao longo desta dissertação. O estudo encontrou pontos que vão de
 encontro a uma confirmação da pergunta norteadora da pesquisa, e outros que nos ajudam
 a levantar pontos para contribuições futuras tendo sido essa resposta respaldada pela
 categorias previamente elegidas e também ao considerar outras que emergiram ao longo
 das análises. Houve, portanto uma construção epistemológica, metodológica e ontológica
 pela proposta transdisciplinar que o curso possibilita viver no que diz respeito a
 multireferrencialidade entre os níveis de realidade, a projeção do terceiro incluído e o
 pensamento complexo. A partir desta vivência os alunos notoriamente nos trazem suas
 perspectivas e possíveis olhares ao considerar suas práticas no fazer docente.",
 	publisher = {Universidade Estadual de Goiás},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação Interdisciplinar em Educação, Linguagem e Tecnologias (PPG-IELT)},
 	note = {UEG ::Coordenação de Mestrado Interdisciplinar em Educação, Linguagem e Tecnologias}
}