@MASTERSTHESIS{ 2015:390545336,
 	title = {Entre a realidade e o imaginário : as representações de indígenas na sala de aula e nos livros didáticos},
 	year = {2015},
 	url = "http://www.bdtd.ueg.br/handle/tede/974",
 	abstract = "Nesta pesquisa, nos propomos a refletir sobre as características da apresentação da história e
 cultura indígena na sala de aula, dos anos finais do Ensino Fundamental de algumas escolas
 públicas do Estado de Goiás, tomando como referência o modo como os indígenas são
 representados em diferentes temporalidades, através de imagens e textos dos livros didáticos
 de história, geografia e português. Para tanto, alguns documentos são tomados para análise,
 como os livros didáticos, claro, e as resenhas das coleções do Plano Nacional do Livro
 Didático (PNLD) de 2008, 2011 e 2014. Com a lei no 11.645/08, as avaliações do PNLD para
 as coleções história, geografia e português do Ensino Básico devem levar em conta a inclusão,
 de forma satisfatória, da história e cultura indígena, considerando que a aprovação desta lei é
 percebida por pesquisadores da temática, e pelas próprias lideranças indígenas, como uma
 conquista do Movimento indígena dos anos 2000. Buscamos analisar também as
 representações formuladas por alunos sobre os indígenas, tomando como ponto de partida
 uma análise comparativa entre estudantes de escolas de Itapuranga, Morro Agudo de Goiás e
 Waldelândia, que estão localizadas em uma região conhecida como Vale São Patrício, onde
 vive uma das três etnias indígenas sobreviventes do estado de Goiás, os Tapuias do Carretão.
 Procuramos ainda verificar qual o diagnóstico em relação à temática indígena nas coleções de
 livros didáticos e as possibilidades de contornar possíveis problemas apontados pelas resenhas
 do PNLD; para, em seguida, refletir sobre quais livros didáticos têm sido usados em algumas
 escolas do Estado de Goiás; e pensar, não somente, em como os livros escolhidos articulam
 textos e imagens sobre indígenas, mas também produções de textos e literatura de autores
 indígenas; e, por fim, analisamos qual é a avaliação dos professores sobre estes livros e a
 temática em questão nos livros didáticos escolhidos. Este trabalho lança mão de algumas
 possibilidades e métodos de abordagem da história e cultura indígena em diferentes
 disciplinas, na pretensa aspiração de consolidar-se como um estudo, também, de caráter
 propositivo. Isso é feito, principalmente, a partir de sugestões do uso, em sala de aula, de
 textos e literatura de autoria indígena, que, apesar de estarem presentes em alguns livros
 didáticos, são trabalhados de forma pouco expressiva nos mesmos e, consequentemente,
 também na sala de aula.",
 	publisher = {Universidade Estadual de Goiás},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Territórios e Expressões Culturais no Cerrado (PPG-TECCER)},
 	note = {UEG ::Coordenação de Mestrado Territórios Expressões Culturais do Cerrado}
}