@MASTERSTHESIS{ 2022:628222393,
 	title = {Ler a vida e se ler a partir de uma obra paradidática: um projeto de educação linguística crítica envolvendo os temas gênero, sexualidade, raça e arranjos familiares com estudantes da educação básica},
 	year = {2022},
 	url = "http://www.bdtd.ueg.br/handle/tede/1072",
 	abstract = "Este estudo analisa uma pesquisa-ação (THIOLLENT, 2006, 2011) conduzida por um professor e
 pesquisador-acadêmico que buscou problematizar questões abordadas por um livro paradidático,
 com estudantes do último ano do ensino fundamental, numa cidade interiorana de Goiás. Tem por
 objetivo central problematizar temas de gênero, sexualidade, raça e arranjos familiares, através da
 leitura de vidas dos/as estudantes e do livro paradidático “Vento Forte, de sul e norte” de Manuel
 Filho, gerados dentro de um projeto institucional de leitura com base na educação linguística crítica.
 Tais problematizações estão suscitadas com base nos temas de raça (QUIJANO, 2005,
 FERNANDES, 2008; NASCIMENTO; FONSECA, 2013), gênero e sexualidade (WEEKS, 2019;
 LOURO, 2019; DANTAS, 2010; CUGINI, 2020) e arranjos familiares (FACO; MELCHIORI,
 2009; CAETANO et al, 2016; BIROLI, 2014; LACERDA, 2006). As praxiologias acadêmicas que
 conduzem esta pesquisa estão sustentadas por abordagens críticas da Linguística Aplicada (MOITA
 LOPES, 2003/ 2006/ 2009; KUMARAVADIVELU, 2006; RAJAGOPALAN, 2003, 2006;
 KLEIMAN, 2013; PENNYCOOK, 2006/ 1998; FRANK, 2021; OLIVEIRA, 2014, 2016, 2021), da
 pedagogia crítica (FREIRE, 2021a/ 2021b; hooks, 2017) e da Leitura crítica e formação leitora
 crítica (CORADIM, 2008; BRAHIM, 2007). O suporte metodológico é a pesquisa-ação
 (THIOLLENT, 2006, 2011) que se deu a partir de um projeto de leitura intitulado: Aprendendo a
 ser Junco. O material empírico produzido deriva dos encontros do projeto de leitura com interações
 gravadas em áudio, atividades escritas de problematizações sobre os temas e fichas de leitura do
 livro paradidático construídos pelos/as participantes da pesquisa. Os resultados indicam que as
 manutenções dos poderes hegemônicos estão continuamente presentes nas relações sociais, em
 especial na escola e nas instituições familiares e religiosas. Contudo, as problematizações sobre
 temas de diversidade racial, gênero, sexual e família geraram nos/as participantes pontos de reflexão
 sobre suas ações, que podem contribuir (ou não) para desestruturação das práticas dominadoras, por
 meio da linguagem.",
 	publisher = {Universidade Estadual de Goiás},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação Interdisciplinar em Educação, Linguagem e Tecnologias (PPG-IELT)},
 	note = {UEG ::Coordenação de Mestrado Interdisciplinar em Educação, Linguagem e Tecnologias}
}