@MASTERSTHESIS{ 2022:40762899,
 	title = {A pós-graduação Stricto Sensu como um espaço de formação continuada e de desenvolvimento profissional de professores},
 	year = {2022},
 	url = "http://www.bdtd.ueg.br/handle/tede/1080",
 	abstract = "A presente pesquisa apresenta uma análise das contribuições da pós-graduação Stricto Sensu
 como espaço de formação continuada e de desenvolvimento profissional de professores e tem
 como finalidade responder à seguinte problemática: em quais aspectos a pós-graduação Stricto
 Sensu, como uma via de formação continuada, contribui com o desenvolvimento profissional
 de professores? A partir do problema levantado, aponta-se como objetivo geral da pesquisa:
 analisar em quais aspectos a formação continuada na pós-graduação Stricto Sensu contribui
 para o desenvolvimento profissional de professores que atuam na educação básica (Ensino
 Fundamental) da Rede Municipal de Ensino de Anápolis-GO. Nesse sentido, tornou-se
 relevante conhecer a percepção dos professores com pós-graduação em mestrado/doutorado,
 com relação às contribuições dessa formação para sua atuação profissional, bem como, para o
 seu desenvolvimento e valorização profissional. Quanto aos objetivos específicos, a pesquisa
 buscou identificar o surgimento, as atribuições e a consolidação da pós-graduação Stricto Sensu
 
 no Brasil; identificar os principais motivos que levaram estes professores a buscar a pós-
 graduação Stricto Sensu; identificar a partir da percepção dos professores as relações
 
 estabelecidas entre as aprendizagens elaboradas no mestrado/doutorado e a prática pedagógica;
 evidenciar a percepção dos professores sobre as contribuições da formação na pós-graduação
 Stricto Sensu para o seu desenvolvimento profissional; apreender dos professores o alcance do
 processo de valorização profissional a partir da realização da formação na pós-graduação
 Stricto Sensu. A base dos conceitos como fundamentação teórica para o estudo foi pautada nas
 contribuições de Charlot (2000), Garcia (1999; 2002) e Nóvoa (1988; 1992; 1995; 1997; 2007;
 2009). A metodologia privilegiou a abordagem qualitativa tendo como referência os estudos
 de Flick (2013), Gatti (2007), Gil (2002; 2008), Ludke e André (1986). A pesquisa de campo
 foi realizada com 23 professores da rede municipal de ensino de Anápolis-GO com formação
 na pós-graduação Stricto Sensu, enquadrados nos níveis de progressão da carreira: professor
 PV (mestres) e professor PVI (doutores). Os instrumentos utilizados na coleta de dados se
 deram por meio de questionário e entrevista semiestruturada, aplicados de forma on-line em
 decorrência da pandemia da Covid-19, apresentando a análise de dados a partir das
 contribuições de Minayo (2008). Os resultados da pesquisa indicam comprometimento dos
 professores com a formação continuada, considerando a pós-graduação (mestrado e doutorado)
 como via de desenvolvimento e valorização profissional, além de enxergarem como uma
 oportunidade nova de conhecimento, dando base para avançar de forma significativa nos seus
 níveis de qualificação e desenvolvimento de suas práticas pedagógicas. Assim, a partir da
 percepção dos participantes da pesquisa, fica evidente a contribuição de forma significativa da
 formação na pós-graduação Stricto Sensu para o seu desenvolvimento e valorização
 profissional, o que consequentemente contribui com a melhoria da qualidade da Educação
 Básica da Rede Municipal de Ensino de Anápolis.",
 	publisher = {Universidade Estadual de Goiás},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação Interdisciplinar em Educação, Linguagem e Tecnologias (PPG-IELT)},
 	note = {UEG ::Coordenação de Mestrado Interdisciplinar em Educação, Linguagem e Tecnologias}
}