@MASTERSTHESIS{ 2022:1851226910,
 	title = {Interculturalidade crítica : uma análise do livro didático novas palavras de língua portuguesa},
 	year = {2022},
 	url = "http://www.bdtd.ueg.br/handle/tede/1124",
 	abstract = "Este trabalho é resultado da pesquisa desenvolvida junto ao Programa de P s-Graduaç o em
 Educaç o, Linguagem e Tecnologias, da Universidade Estadual de Goi s PPG-IELT).
 Primeiramente, partimos das teorias acerca dos estudos culturais e, sobretudo, à construção
 das identidades como cruciais para entender o papel do livro didático de Português nas
 escolas brasileiras. Emergindo, dessa maneira, a seguinte interrogativa: qual foi a perspectiva
 de construção identitária de sujeito abordada pelos autores Emília Amaral, Mauro Ferreira,
 Ricardo Leite e Severino Antônio ao estruturar a coleção Novas Palavras? Objetivamos, de
 modo geral, compreender como o compêndio, destinado à última etapa da Educação Básica,
 publicado em 2016, foi organizado tanto no que tange à questão da identidade cultural quanto
 ao movimento de discussão acerca da interculturalidade crítica. Para tanto, os objetivos
 específicos dessa pesquisa foram apontar o livro didático enquanto objeto exclusivo da cultura
 escolar, analisar como os autores da coleção veem o sujeito- receptor da referida obra
 didática, além de ampliar a discussão sobre cultura, cultura escolar e cultura de escola e como
 essa última aliada à interculturalidade crítica podem fomentar sujeitos socialmente
 emancipados e preparados para o exercício da cidadania. Como percurso metodológico a
 perspectiva se aproximou do método fenomenológico, com uma pesquisa de caráter
 exploratório, com procedimentos de revisão bibliográfica e análise qualitativa-interpretativa,
 evidenciando as unidades de sentido cultura, cultura escolar e cultura de escola partindo das
 reflexões de João Barroso (2012); análise do sujeito na pós-modernidade, em conformidade
 com as reflexões de Stuart Hall (2011) e Homi Bhabha (2019) aliada à interculturalidade
 crítica na perspectiva de Vera Candau (2012a). Enquanto os primeiros, de uma forma geral,
 têm como foco a crise das identidades culturais ocorridas, sobretudo, no último quartel do
 século XX, a última aborda a interculturalidade crítica como o caminho para promover,
 efetivamente, o exercício pleno da cidadania dentro do espaço escolar. Nesse sentido, pode-se
 concatenar uma certa consonância entre as ideias dos pesquisadores: a fragmentação das
 identidades e os entre-lugares das culturas deveriam ser considerados como premissas para as
 relações sociais, com destaque para as educacionais. Observa-se que, apesar de proporem um
 livro didático que prime pela valorização das identidades culturais, em Novas Palavras há
 elementos que demonstram uma perspectiva pouco favorável a essa pluralidade, defendendo,
 mesmo que tacitamente, uma homogeneização. A simplificação dos estudos acerca da(s)
 identidade(s) cultural(is), que se consolidam nos mais diversos espaços sociais, e dentre eles,
 
 na escola, acabam por limitar discussões tanto no que se refere à reflexão da língua materna
 quanto às diversidades culturais, ao multiculturalismo e à interculturalidade crítica.",
 	publisher = {Universidade Estadual de Goiás},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação Interdisciplinar em Educação, Linguagem e Tecnologias (PPG-IELT)},
 	note = {UEG ::Coordenação de Mestrado Interdisciplinar em Educação, Linguagem e Tecnologias}
}