@MASTERSTHESIS{ 2023:1335187083,
 	title = {Vivências e experiências de professores homens na educação  infantil: entre práticas e sentidos},
 	year = {2023},
 	url = "http://www.bdtd.ueg.br/handle/tede/1156",
 	abstract = "A escola é um lugar onde emergem diversas situações que provocam problematizações e
 reflexões por se tratar de espaço fundamental de construção da vida social. Esta pesquisa tem
 por objetivo desvelar as vivências e experiências de professores homens na atuação em sala de
 aula da Educação Infantil no município de Goiânia/GO, de forma que, para o seu alcance, é
 necessário um desdobramento em objetivos específicos, a saber: (i) compreender a trajetória
 histórica da educação em que se consolida a construção dos saberes docentes e seus reflexos nas
 vivências e experiências de professores; (ii) compreender os sentidos que possibilitam a atuação
 de professores a exercer a prática docente na Educação Infantil; e, (iii) entender a percepção
 
 sociocultural de professores em suas práticas docente na Educação Infantil. O corpus teórico tem
 por base as produções de Chamon e Sales (2011); Tardif (2000, 2008, 2014) para debater sobre a
 formação da identidade docente; Nóvoa (1995, 2022); Cambi (1999); Louro (2014); Pereira
 (2016); Freire (2019, 2020, 2021); Ariès (1986) para pensar a Educação Infantil em um viés
 crítico. O corpus metodológico aproxima-se do método fenomenológico, da abordagem
 qualitativa e da pesquisa exploratória tendo por procedimento a pesquisa bibliográfica e
 empírica, utilizando como técnica de recolha de dados a entrevista narrativa. Os resultados
 evidenciam a latência da escuta sensível e tratativa da narrativa de professores homens na
 Educação Infantil como forma de perceber o que emergiu dessas histórias e a forma com que o
 trato desses fenômenos pode incentivar (ou não) a presença de mais homens nesses ambientes.
 Pode-se, também, oportunizar o desvelar de fenômenos que depreendam uma necessidade de
 intervenção na formação docente, com a identificação – sempre que possível – da convenção de
 que um corpo de um homem, por uma rasa análise corpórea, não pode ser estranho a um
 processo de Educação Infantil, sendo sempre provocados a criticar o sistema e combater às
 limitações encontradas na educação. Dessa forma, percebeu-se que mesmo com todas as
 questões vinculadas aos desafios da atuação do homem na Educação Infantil, a prática docente
 encontra lacunas para se (trans)formar e (res)significar perante a sua atuação docente, uma vez
 que, ao professor atuante nessa fase educacional, é permitido desfrutar das alegrias encontradas
 nas convivências com as crianças.",
 	publisher = {Universidade Estadual de Goiás},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação Interdisciplinar em Educação, Linguagem e Tecnologias (PPG-IELT)},
 	note = {UEG ::Coordenação de Mestrado Interdisciplinar em Educação, Linguagem e Tecnologias}
}