@MASTERSTHESIS{ 2023:1591336022,
 	title = {O escolanovismo e a Escola Normal de Annapolis/GO na formação  de normalistas (1931-1937)},
 	year = {2023},
 	url = "http://www.bdtd.ueg.br/handle/tede/1194",
 	abstract = "Esta dissertação intitula-se “O escolanovismo e a Escola Normal de Annapolis/GO na
 formação de normalistas (1931-1937)”, cuja investigação fora direcionada pela seguinte
 questão: quais os aspectos da Escola Nova presentes no curso normal e na formação de
 professores no âmbito da Escola Normal de Annapolis/GO no período de 1931 a 1937?
 Tem por objetivo geral analisar os aspectos da Escola Nova presentes no curso normal e
 na formação de professores no âmbito da Escola Normal de Annapolis/GO no período de
 1931 a 1937. Os objetivos específicos são compreender o reflexo do movimento da Escola
 Nova no ensino normal e na formação de professores normalistas no Brasil na década de
 1930, enunciar os princípios escolanovistas influentes no ensino normal e na formação de
 professores primários em Goiás nos anos 1930 e analisar os aspectos da Escola Nova no
 
 ensino normal e na formação de normalistas no contexto da Escola Normal de Annapolis-
 GO entre 1931 e 1937. Metodologicamente, fundamentada na abordagem qualitativa,
 
 adotou-se a pesquisa e análise documental e a pesquisa bibliográfica, na perspectiva
 historiográfica da Nova História ou História Renova (BURKE, 1992). Os documentos
 históricos utilizados como fontes foram os livros atas de matrícula, os exames e as
 portarias, bem como o regulamento interno da Escola Normal anapolina, encontrados no
 Arquivo do extinto Colégio Auxilium de Anápolis/GO. Quanto ao aporte teórico, a
 investigação baseou-se principalmente em Abreu (1997; 2020), Abreu e Gonçalves Neto
 (2018), Borges (1975), Canezin e Loureiro (1994), Carvalho (1989), Nagle (2001),
 Nepomuceno (1994), Nepomuceno e Guimarães (2007), Saviani (2005; 2009; 2011),
 Silva (1975) e Tanuri (2000). Como resultados, aponta-se que entre 1920 a 1930, com o
 otimismo pedagógico, que pensou a reformulação pedagógica das escolas primárias e
 normais brasileiras mediante o escolanovismo (NAGLE, 2001), os cursos normais e a
 formação de normalistas foram elevados em seu caráter didático-pedagógico e nível
 profissional. Em Goiás entre as décadas de 1910 e 1920, a construção da mentalidade e
 consolidação dos princípios da Escola Nova na política educacional basearam-se no
 ensino ativo pela intuição, adequar a escola com as demandas da vida social na
 perspectiva do progresso social, cultural e econômico e foco do ensino centrado nas
 especificidades do desenvolvimento infantil, o aprender fazendo. Na década de 1930,
 manteve-se os mesmos princípios, contudo as ações direcionaram para a formação de
 professores normalistas para consolidar a transição da escola tradicional para a escola
 nova como via de superação o atraso e estagnação social local e, assim, colocar o estado
 na esteira do desenvolvimento da economia capitalista nacional. Outrossim no contexto
 anapolino entre 1931 a 1937, Escola Normal de Annapolis/GO foi criada dentro do
 processo de expansão das referidas instituições de formação docente em Goiás com vistas
 a elevação do contingente de normalistas para o melhoramento e a eficácia do ensino
 primário goiano. Nesse sentido, o educandário anapolino possuía marcas da influência
 escolanovista, enquanto movimento que teria se constituído como base para a renovação
 educacional almejado à época.",
 	publisher = {Universidade Estadual de Goiás},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação Interdisciplinar em Educação, Linguagem e Tecnologias (PPG-IELT)},
 	note = {UEG ::Coordenação de Mestrado Interdisciplinar em Educação, Linguagem e Tecnologias}
}