@MASTERSTHESIS{ 2020:1842705760,
 	title = {Aprendizagem invertida na educação superior : o processo de mediação pedagógica nas humanidades},
 	year = {2020},
 	url = "http://www.bdtd.ueg.br/handle/tede/1218",
 	abstract = "O contexto da cultura digital tem exercido influência em diferentes campos da
 sociedade, dentre eles, a educação. Isso tem implicando em novas reflexões acerca
 do processo de mediação pedagógica a partir de um cenário de rupturas e de novas
 perspectivas quanto aos tempos e espaços de ensino-aprendizagem. Nessa realidade,
 surgem pedagogias emergentes como a Aprendizagem Invertida (AInv), que passam a
 ganhar espaço na prática pedagógica. Esta pesquisa teve o objetivo de analisar e
 discutir sobre como têm sido explorados na literatura científica os processos de
 mediação pedagógica no planejamento e implementação da Aprendizagem Invertida
 no contexto das Humanidades na educação superior. Dado o baixo número de
 publicações nacionais sobre a temática, optou-se por uma pesquisa exploratória e
 bibliográfica, contemplando a revisão tradicional e a sistemática de literatura. Para tal,
 discute-se sobre o processo de mediação pedagógica e suas relações com novas
 possibilidades a partir de tecnologias digitais de informação e comunicação (TDICs) e
 de princípios do ensino híbrido. A partir disso, conceitua-se e caracteriza-se a AInv
 com base em Talbert (2017), Bergmann e Sams (2014; 2015), o Flipped Learning
 Network (FLN, 2014) e a Academy of Active Learning Arts and Sciences (AALAS,
 2020a), abordando também o seu histórico e propostas que a embasam. Partindo
 dessa compreensão, realizou-se uma revisão sistemática da literatura de forma a
 analisar e refletir sobre os processos de mediação pedagógica na implementação da
 AInv em cursos de graduação e pós-graduação no contexto das Humanidades.
 Percebe-se que a temática ainda se apresenta de forma pouco expressiva na literatura
 e, por vezes, sem explorar os processos pedagógicos com profundidade. A partir da
 análise realizada, discorre-se sobre a forma na qual tem se dado a atuação do
 professor na mediação dos diferentes momentos da AInv, abordando o antes, durante
 e o depois da aula ou encontro entre estudantes e professores. Observou-se que,
 apesar dos benefícios e resultados apresentados, a AInv abarca um processo que
 demanda uma grande quantidade de tempo e trabalho, principalmente em relação à
 curadoria, seleção e/ou criação de recursos, materiais e conteúdos, além da atuação
 do professor na mediação pedagógica. Por outro lado, apresentam-se reflexões
 acerca de caminhos e possibilidades para o planejamento e implementação da
 proposta para que se efetive o processo de ensino-aprendizagem, discutindo-se ainda
 os silêncios em relação à mediação pedagógica na literatura científica.",
 	publisher = {Universidade Estadual de Goiás},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação Interdisciplinar em Educação, Linguagem e Tecnologias (PPG-IELT)},
 	note = {UEG ::Coordenação de Mestrado Interdisciplinar em Educação, Linguagem e Tecnologias}
}