@MASTERSTHESIS{ 2020:2004369370,
 	title = {Práticas escolares usuais e a importância da experimentação no ensino de química no Brasil},
 	year = {2020},
 	url = "http://www.bdtd.ueg.br/handle/tede/1255",
 	abstract = "O trabalho seguiu a linha de pesquisa metodologias e recursos educacionais para o Ensino de 
 Ciências, procurando identificar as diferentes práticas escolares no Ensino de Química e a 
 importância da Experimentação neste contexto. Os trabalhos desenvolvidos nesse período 
 visaram contribuir para a melhoria da prática no Ensino de Química, além de oportunizar aos 
 educadores brasileiros um olhar sobre a Experimentação Química no Ensino Médio no Brasil.
 O desenvolvimento das pesquisas realizadas, foi pautado inicialmente nos conhecimentos 
 teórico-práticos sobre o Ensino de Ciências, por meio da conclusão das disciplinas do programa 
 de mestrado. A pesquisa foi realizada por meio do desenvolvimento de vários estudos 
 bibliográficos, tais como: análise de diferentes práticas escolares no Ensino de Química; análise 
 da produção de sabão em benefício do meio ambiente, à luz da teoria de Piaget, em uma Escola 
 Estadual de Minas Gerais; realização de um mapeamento sistemático da literatura a respeito 
 das Experimentações Químicas e verificação bibliográfica das Sequências Didáticas 
 direcionadas ao Ensino de Química no Ensino Médio. Como desdobramento dessas pesquisas 
 foi elaborada, aplicada e avaliada uma Sequência Didática (SD) que visou aprimorar os 
 processos de ensino e aprendizagem na aplicação de experimentos químicos, observando as 
 consequências das intervenções e visando a validação do modelo. A SD foi aplicada em uma 
 escola do Ensino Médio no município de Vazante-MG. A SD seguiu o conceito sobre SD de 
 Zabala (1998) e os Três Momentos Pedagógicos (TMP) sugeridos por Delizoicov, Angotti e 
 Pernambuco (2018). A elaboração, aplicação e avaliação de uma SD, utilizando um tema 
 gerador e procurando mostrar o quanto a Experimentação Química é relevante no aprendizado 
 dos conteúdos de Química no Ensino Médio, veio com o intuito de tornar o Ensino de Química 
 mais agradável, interessante, gerador de aprendizagem, alinhando a teoria à prática e indo além 
 dos aspectos motivacionais, atingindo os conceituais, atitudinais e procedimentais (FERREIRA
 et al., 2018). De acordo com Freire (1987) a investigação sobre um tema gerador quando feita 
 de forma consciente, propicia aos estudantes a pensarem de forma crítica. Por meio da análise 
 dos resultados, entendeu-se que uma SD, utilizando um tema gerador através de uma 
 abordagem contextualizada, interdisciplinar e fazendo uso da Experimentação Quími ca 
 investigativa e problematizadora, pode realmente facilitar o trabalho do Professor na sala de 
 aula, proporcionando aos estudantes à aprendizagem dos conceitos científicos. Durante o 
 desenvolvimento da SD fez-se uso de uma sala virtual, por intermédio da plataforma do Google
 Classroom, a qual mostrou se uma excelente ferramenta, pois favorece a oportunidade de 
 diálogo aluno-aluno, aluno-professor e professor-professor. Além de contribuir para postagens 
 de materiais e distribuição de atividades. Foi elaborada uma SD como Produto Educacional do 
 Programa de Pós-Graduação stricto sensu, Mestrado Profissional em Ensino de Ciências 
 (PPEC), na",
 	publisher = {Universidade Estadual de Goiás},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação Stricto sensu Mestrado Profissional em Ensino de Ciências (PPEC)},
 	note = {UEG ::Coordenação de Mestrado Profissional em Ensino de Ciências}
}