@MASTERSTHESIS{ 2021:1173066052,
 	title = {Diálogo sem o eu? : estudo da inversão pronominal na fala de duas crianças autistas},
 	year = {2021},
 	url = "http://www.bdtd.ueg.br/handle/tede/1268",
 	abstract = "Este trabalho insere-se nos estudos sobre aquisição de linguagem ao problematizar
 características linguísticas na fala de duas crianças autistas, mais especificamente a inversão do
 pronome “eu” por “ele” / “ela” ou pelo nome próprio. Tem como um dos objetivos primordiais
 analisar o estatuto do outro/Outro no processo de interação dialógica. O estudo faz interseção
 teórica entre a linguística, a psicanálise e a fonoaudiologia (clínica de linguagem). As reflexões
 encontram fundamentação principalmente nos trabalhos de Saussure (2006), ao discutir o lugar
 possível para o estudo dos pronomes entre os construtos sobre a língua e a fala; de Benveniste
 (1988, 1989), na busca por descortinar a função dos pronomes pessoais no processo de
 subjetivação em relação à língua/discurso; de Lacan (1985, 1992, 1998a, 1998b, 1998c, 1998d,
 1998e), no que tange à formação psíquica do “eu” e ao estatuto de sujeito/língua/outro
 implicados na constituição subjetiva do falante; de Lemos (1981, 1982, 1986a, 1986b, 1994,
 1995, 1998, 2000a, 2000b, 2001, 2002a, 2002b, 2003, 2004, 2006), para discutir as três posições
 subjetivas necessárias à captura da língua. A metodologia pauta-se no paradigma qualitativo e
 na teoria fundamentada em dados (GLASER; STRAUSS, 2006), e tem como premissa a
 “escuta” da singularidade circunscrita na constituição de diálogos interativos entre a terapeuta
 e as crianças. O autismo, neste estudo, é analisado com foco na constituição subjetiva dos
 sujeitos. A hipótese do estudo é a de que a inversão do pronome pessoal “eu” marca confusões,
 hesitações e ocultações singulares, que podem “fraturar” o funcionamento linguístico e, de igual
 modo, interferir na mudança de posições subjetivas ante a língua, culminando em alterações de
 referencialidade de pessoa/espaço/tempo. Os resultados mostraram que, na fala das duas
 crianças, há um distanciamento em relação à fala do outro (alienação ao outro/primeira posição
 subjetiva), com fixação no polo dominante da língua (segunda posição) e raras construções de
 fala própria (terceira posição). Entende-se que esta pesquisa contribui com as discussões em
 torno do fenômeno linguístico estudado, na medida em que a inversão do pronome pessoal “eu”
 possui origem híbrida e interdisciplinar.",
 	publisher = {Universidade Estadual de Goiás},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação Strito sensu em Língua, Literatura e Interculturalidade (POSLLI)},
 	note = {UEG ::Coordenação de Mestrado em Língua, Literatura e Interculturalidade}
}