@MASTERSTHESIS{ 2022:2014390641,
 	title = {Letramento acadêmico em contexto digital : percepção e experiência de professores em formação no ensino remoto},
 	year = {2022},
 	url = "http://www.bdtd.ueg.br/handle/tede/1271",
 	abstract = "Esta dissertação versa sobre o letramento acadêmico em contexto digital a partir da necessidade de
 compreender e criar estratégias em contexto remoto para aprimorar as novas técnicas de estudos que
 este cenário exigiu. Para tanto, este estudo teve o objetivo de analisar a percepção e a experiência dos
 alunos do 4º período do curso de Letras de uma instituição pública acerca da emergência do
 letramento acadêmico no ensino remoto emergencial tendo em vista a linguagem em contexto digital,
 além de descrever as práticas de letramento acadêmico no contexto digital, reconhecer as mediações
 do processo de aprendizagem quanto à produção de textos acadêmicos e também compreender a
 percepção dos alunos a partir das práticas de letramento acadêmico também ocorridas neste contexto.
 O problema que direcionou este trabalho foi: Em que sentido a prática de letramento acadêmico em
 contexto digital pode refletir na produção de textos acadêmicos? Refletindo sobre essa questão,
 percebi a relevância deste conhecimento na formação dos discentes de licenciatura em Letras, uma
 vez que estes desempenham dois papéis importantes na graduação: estudantes e professores de
 línguas em formação, pois, a partir deste contexto pandêmico, os artefatos da cultura digital estarão
 cada vez mais presentes tanto nas práticas acadêmicas, quanto na futura atuação docente destes
 estudantes. A pesquisa aqui desenvolvida é de abordagem qualitativa interpretativista, tendo como
 base de estudo a Netnografia, pois foi possível acessar o universo cultural dos participantes que se
 relacionam a partir da internet por meio de ferramentas da cultura digital. Para a construção dos
 dados, considerei os seguintes instrumentos: (i) observação direta, de forma digital, (ii) um
 questionário com questões fechadas e de múltiplas escolhas e questões discursivas relacionadas às
 práticas de escrita acadêmica dos participantes; (iii) postagens dos participantes na sala de aula
 virtual. A análise dos dados foi realizada com base na análise de conteúdo de Bardin (1977) e Freitas
 (no prelo). O estudo foi realizado por meio de atividades remotas motivadas pelo distanciamento
 social em decorrência da Covid-19, tendo como suporte a plataforma Google – Classroom, Meet,
 Forms. Como embasamento teórico, foram elencados os estudos de Soares (2009), Kleiman (2008),
 Marcuschi (2001), Street (2014), Coscarelli (2005), Rojo (2013), Freitas (2021), e outros. Nesse
 contexto pandêmico, os gêneros digitais serviram de suporte para as atividades de ensino e com uso
 da linguagem digital, novos gêneros foram exigidos, mostrando que há outras modalidades de texto
 legitimadas pelos acadêmicos. Contudo, percebo que é um pouco cedo para afirmar, negar ou sugerir
 mudanças no ensino universitário, mas acredito que seria interessante repensar os letramentos
 acadêmicos necessários a partir deste novo contexto.",
 	publisher = {Universidade Estadual de Goiás},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação Strito sensu em Língua, Literatura e Interculturalidade (POSLLI)},
 	note = {UEG ::Coordenação de Mestrado em Língua, Literatura e Interculturalidade}
}