@MASTERSTHESIS{ 2023:837225856,
 	title = {Praxiologias de professoras de línguas com formação em tertúlia literária dialógica no ensino remoto emergencial},
 	year = {2023},
 	url = "http://www.bdtd.ueg.br/handle/tede/1382",
 	abstract = "A Tertúlia Literária Dialógica (TLD) é uma metodologia para a leitura e a interpretação de
 textos realizadas coletivamente em encontros periódicos. Ela surgiu como uma proposta de
 educação que atendesse as necessidades de um grupo de pessoas socialmente marginalizadas
 num bairro de operários em Barcelona, Espanha, no final da década de 1970. A partir de
 2013, uma equipe do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Brasília (IFB) a
 utilizou de forma combinada com intervenções pedagógicas em cursos de Extensão
 universitária e recebeu a certificação de Tecnologia Social pela Fundação do Banco do Brasil
 e Banco Nacional de Desenvolvimento Econômico e Social (BNDES), por seu uso no
 Programa Mulheres Mil, destinado a mulheres em situação de vulnerabilidade social de uma
 região periférica de Brasília. Posteriormente, foi utilizada em cursos de formação de
 professores que atuam no Distrito Federal e em Goiás, gerando experiências exitosas de
 reaplicações de TLD em contextos presenciais, antes do período de pandemia causado pela
 COVID-19. Esta dissertação teve como objetivo geral analisar as praxiologias de professores
 de línguas com formação em Tertúlia Literária Dialógica, atuantes em Goiás e no Distrito
 Federal durante o Ensino Remoto Emergencial (ERE) provocado pela pandemia da COVID-
 19. Trata-se de uma pesquisa de natureza aplicada e de cunho netnográfico, erigida sobre o
 paradigma da investigação qualitativa interpretativista, delineada por seu caráter
 exploratório. As perguntas de pesquisa foram: a) quem são os professores de línguas com
 formação em Tertúlia Literária Dialógica atuantes em Goiás e no Distrito Federal durante o
 período de Ensino Remoto Emergencial?; b) que praxiologias foram utilizadas por esses
 professores no período de Ensino Remoto Emergencial?; c) quais são os letramentos
 envolvidos nessas praxiologias? Os objetivos específicos para a consecução do estudo foram:
 a) identificar professores de línguas atuantes no período de Ensino Remoto Emergencial em
 Goiás e no Distrito Federal que possuem formação em Tertúlia Literária Dialógica;
 relacionar as praxiologias descritas por esses professores aos princípios da Aprendizagem
 Dialógica; socializar as possíveis inovações e os letramentos desenvolvidos no trabalho
 pedagógico desses professores. Como resultado da pesquisa bibliográfica é possível observar
 que a TLD coaduna aspectos de língua, literatura e interculturalidade de forma sistematizada
 para a formação integral de professores de línguas ao mesmo tempo em que se oferece como
 ferramenta pedagógica que pode ser utilizada por eles em suas práticas docentes. Como
 resultado dos formulários e das entrevistas é possível afirmar que a formação em TLD
 impactou nas praxiologias de todas as professoras entrevistadas, mesmo nos casos em que
 não aplicaram a TLD em suas aulas, de modo que se infere que a formação com base nos princípios da Aprendizagem Dialógica promoveu a escuta sensível e a criação de espaços
 dialógicos no ERE.",
 	publisher = {Universidade Estadual de Goiás},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação Strito sensu em Língua, Literatura e Interculturalidade (POSLLI)},
 	note = {UEG ::Coordenação de Mestrado em Língua, Literatura e Interculturalidade}
}