@MASTERSTHESIS{ 2023:998302961,
 	title = {Professorar em tempos (pós) pandêmicos e de ensino (não) presencial : escrevivências de uma professora-coordenadora de escola pública rural no interior goiano nos anos de 2020 a 2022},
 	year = {2023},
 	url = "http://www.bdtd.ueg.br/handle/tede/1389",
 	abstract = "A educação foi uma das áreas mais impactadas com as transformações geradas
 pela pandemia, as professoras novamente se viram desafiadas a reestruturar
 suas práticas, para conseguir realizar o trabalho, promovendo condições de
 continuidade ao processo de ensino-aprendizagem Nessa perspectiva, de
 transformações vertiginosas, geradoras de experiências únicas, objetivamos
 analisar os impactos do distanciamento social e regime de aulas não presenciais,
 decorrentes da pandemia de COVID -19, no trabalho e na vida das professoras
 de uma escola rural da rede pública municipal de Faina-GO, assim como na vida
 da pesquisadora. Para isso, produzimos uma escrevivência (EVARISTO, 2005,
 2009, 2016, 2017, 2020), interligando experiências pessoais e coletivas,
 sublinhando a conexão entre razão e emoção na prática docente. Ressaltamos,
 para tanto, a adesão ao termo “professorar” como ação constante que ultrapassa
 as funções predeterminadas à docência, englobando as ações de viver, interagir,
 construir e (re)significar a vida. A sustentação praxiológica utilizada nesta
 pesquisa encontra-se baseada na junção entre esperançar (FREIRE, 1998),
 sentipensar (Fals Borda, 2009) e corazonar (ARÍAS, 2010), formando o
 professorar, a fim de Dialogar com experiências (MICOOLI, 1997; 2007a; 2007b;
 2010; 2014; CONCEIÇÃO 2005, 2006) e crenças (ARAGÃO, 2010; BARCELOS,
 2013; OLIVEIRA, 2010, 2013), no mundo globalizado e tecnológico
 (pós)pandêmico (RONDI et al., 2002; RIBEIRO, 2022). E promover, assim,
 reflexões sobre professorar em contexto de incertezas. Os dados foram gerados
 por meio de gravações em áudio de reuniões docentes na instituição, assim
 como pelo diário da pesquisadora e pelas conversas com outras agentes da
 comunidade escolar (famílias, alunos, funcionários). Analisamos as narrativas,
 relacionando-as com os decretos, leis, diretrizes, orientações que guiaram a
 ação docente no período pandêmico, assim como o retorno presencial, visando
 abordar a complexidade de fatores que influenciaram nossas atuações. Uma vez
 que, as vivências pandêmicas afetaram o sentipensar docente e discente,
 acarretando mudanças no ambiente escolar e na vida dos indivíduos.",
 	publisher = {Universidade Estadual de Goiás},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação Strito sensu em Língua, Literatura e Interculturalidade (POSLLI)},
 	note = {UEG ::Coordenação de Mestrado em Língua, Literatura e Interculturalidade}
}