@MASTERSTHESIS{ 2022:1217461232, title = {Avaliações docentes acerca da variável "objeto direto de terceira pessoa do singular" : contribuições da sociolinguística educacional}, year = {2022}, url = "http://www.bdtd.ueg.br/handle/tede/1393", abstract = "Percebe-se que as crenças e atitudes linguísticas influenciam, entre tantas coisas, os processos de variação e mudança linguística, de acomodação dialetal e o ensino de línguas. Além disso, é bastante provável que as crenças e atitudes linguísticas de docentes de Língua Portuguesa (LP) acerca da Língua influenciam tanto as percepções desses professores sobre questões linguísticas, quanto o processo de avaliação em relação às produções dos alunos. Diante disso, é imprescindível uma formação sociolinguística para os docentes e, consequentemente, uma prática pedagógica que proporcione uma visão ampla de Língua para os discentes, para que estes compreendam a dinamicidade/heterogeneidade/sistematicidade da língua e que esta é constituída de gramática, léxico, regras de textualização e também é intrinsicamente relacionada a questões identitárias e culturais de uma comunidade linguística. Por intermédio destes conhecimentos, certamente, os alunos irão aderir o respeito linguístico. A presente pesquisa é ancorada na Sociolinguística Varicionista (LABOV, 2008), na Sociolinguística Educacional (BORTONI-RICARDO, 2204), em estudos de crenças e atitudes linguísticas (LAMBERT, 1972; MORENO FERNÁNDEZ, 1998, SILVA, 2008) e trabalhos sobre a variável objeto direto de terceira pessoa em uma perspectiva diacrônica (CYRINO, 1994) e também nas modalidades oral (DUARTE, 1986) e escrita (AVERBUG, 2003). Assim, o objetivo geral do presente trabalho é compreender as influências das percepções linguísticas de professores de LP sobre o fenômeno morfossintático objeto direto de terceira pessoa no processo de avaliações dos textos dos alunos, de modo a incorporar propostas de atividades com essa variável pela ótica da Sociolinguística Educacional. Para isso, partiremos de quatro objetivos específicos: (i) entender as concepções dos professores a respeito de alguns termos relativos ao ensino de LP, como língua, gramática, norma linguística e variação linguística; (ii) depreender as percepções dos docentes acerca da variável objeto direto de terceira pessoa em diferentes contextos de fala e escrita; (iii) verificar as correções dos docentes acerca da variável objeto direto de terceira pessoa em um conto; (iv) desenvolver propostas de atividades a fim de auxiliar/incentivar docentes de LP na produção de exercícios que propicie aos alunos a reflexão acerca da variável em diferentes perspectivas. Os participantes da pesquisa são 10 professores de LP do ensino fundamental e médio. Primeiramente, esses docentes responderam a um formulário no Google Forms, com três partes: (1) Depoimentos sobre a atuação docente; (2) Opinião sobre termos gerais do ensino de LP e (3) Avaliação das quatro variantes da variável objeto direto de terceira pessoa em três contextos distintos de fala e escrita. Posteriormente, solicitamos aos professores para corrigirem um conto e, especificamente, sobre a variável linguística em questão. Após a análise dos dados, verificamos que, a) no que concerne ao teste de percepções, a variante clítico acusativo (CA) foi a mais associada ao atributo “excelente” e, por outro lado, o pronome lexical (PL) foi a menos associada a essa atribuição e mais votada como “ruim”; b) no que diz respeito às correções dos professores do texto apresentado, percebe-se que o PL foi a variante mais corrigida, seguida, decrescentemente, do CA e das variantes consideradas “neutras”(sintagma nominal e objeto nulo); c) no que tange às propostas de substituições das variantes, de forma geral, os professores propuseram que a aluna/escritora do conto substituísse as variantes corrigidas pelo CA. Dessa forma, nota-se que, para os docentes participantes da pesquisa, o CA é a variante prestigiada, o PL a mais estigmatizada e ON e SN são “as mais neutras”. Assim, a presente pesquisa suscita reflexões acerca da influência das percepções linguísticas no processo de avaliação dos docentes, sobre a importância de uma formação sociolinguística para os professores de LP e uma prática pedagógica ancorada nos preceitos da Sociolinguística Variacionista.", publisher = {Universidade Estadual de Goiás}, scholl = {Programa de Pós-Graduação Strito sensu em Língua, Literatura e Interculturalidade (POSLLI)}, note = {UEG ::Coordenação de Mestrado em Língua, Literatura e Interculturalidade} }