@MASTERSTHESIS{ 2023:1560640413,
 	title = {Políticas públicas educacionais e a escolarização do estudante surdo  em um contexto de uma Escola Municipal de Anápolis-GO},
 	year = {2023},
 	url = "http://www.bdtd.ueg.br/handle/tede/1417",
 	abstract = "Este trabalho está vinculado à Linha de pesquisa 1 - Educação, Escola e Tecnologias do Programa
 de Pós-Graduação Interdisciplinar em Educação, Linguagem e Tecnologias (PPG-IELT), da
 Universidade Estadual de Goiás – UEG. As políticas públicas educacionais inclusivas asseguram
 a escolarização bilíngue de estudantes surdos com a organização de escolas e classes bilíngues e
 em escolas inclusivas. O problema explorado nesta pesquisa é: como as políticas públicas
 educacionais vigentes possibilitam aos estudantes surdos da rede municipal de ensino em
 Anápolis uma escolarização de qualidade, promovendo um desenvolvimento social e pedagógico?
 O objetivo geral foi analisar as políticas públicas educacionais e a escolarização do estudante
 surdo em um contexto de uma escola municipal de Anápolis-GO. A pesquisa é qualitativa, quanto
 aos procedimentos, é, bibliográfica, documental e pesquisa de campo. Aproxima-se da concepção
 
 de pesquisa fenomenológica ao tratar seus processos e abordagens. Para fundamentação teórica,
 foram utilizados pesquisadores/autores que fundamentam este trabalho e que contribuem nos
 seguintes eixos: Políticas Públicas Educacionais e as diretrizes para o ensino inclusivo - Reis
 (2013), Souza (2018), Mantoan (2017); Educação bilíngue para surdos - Strobel (2018); Lacerda
 (2012) Quadros (2006); Formação continuada para educação inclusiva bilíngue – Gatti e Barreto
 (2009), André (2016); As práxis pedagógicas de um ensino inclusivo bilíngue e o Atendimento
 Educacional Especializado - Mantoan (2007), Damázio (2007), Lacerda (2007); Intérprete
 Educacional de Língua Brasileira de Sinais - Capovila (2011), Quadros (2005), dentre outros que
 foram basilares para construção desta pesquisa, colaborando com o processo de compreensão que
 se dá na teoria e prática. Para realização da pesquisa de campo foi utilizada a entrevista
 semiestruturada com 4 (quatro) participantes, sendo: duas professoras regentes, uma professora de
 Atendimento Educacional Especializado-AEE, um tradutor intérprete de Língua Brasileira de
 Sinais - Libras em uma escola da rede municipal de Anápolis - GO. No que se refere à análise de
 dados, foi utilizada a hermenêutica dialética, pois esse tipo de pesquisa se ocupa com
 significados, motivos, das aspirações, das crenças, das atitudes (Minayo, 2010). Os dados foram
 organizados a partir de três eixos centrais: a Políticas Públicas Educacionais e as diretrizes para o
 ensino inclusivo na rede municipal de ensino; a formação continuada em uma perspectiva de
 escolarização inclusiva bilíngue, enfatizando o uso da Libras como meio legal de comunicação
 para o estudante surdo; as práxis pedagógicas de uma educação inclusiva e bilíngue,
 desenvolvidas no ambiente escolar. Os resultados apontaram que: as políticas públicas
 educacionais inclusivas para estudantes surdos devem ser pautadas na valorização da
 escolarização em um viés bilíngue, compreendendo a Libras como uma língua visual espacial,
 para favorecer a aprendizagem desses estudantes. Ademais, desvelou também a necessidade de
 um trabalho colaborativo, com uma abordagem inclusiva que se constrói nas práxis, interligando
 as equipes das escolas com as diversas ações e planejamentos, repensando com mais profundidade
 na formação continuada tendo em vista o processo de escolarização que contemple o estudante
 pelas nuances da surdez, e das particularidades de uma educação inclusiva bilíngue.",
 	publisher = {Universidade Estadual de Goiás},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação Interdisciplinar em Educação, Linguagem e Tecnologias (PPG-IELT)},
 	note = {UEG ::Coordenação de Mestrado Interdisciplinar em Educação, Linguagem e Tecnologias}
}