@MASTERSTHESIS{ 2023:1788111565,
 	title = {Práticas Docentes e Ensino Religioso: uma análise da relação entre o modelo de Ensino Religioso não confessional e as práticas de professores em escolas da Rede Municipal de Educação de Anápolis, Goiás},
 	year = {2023},
 	url = "http://www.bdtd.ueg.br/handle/tede/1423",
 	abstract = "Esta pesquisa tem por título Práticas Docentes e Ensino Religioso: uma análise da relação entre o
 modelo de Ensino Religioso não confessional e as práticas de professores da Rede Municipal de
 Educação de Anápolis, Goiás. A problematização da pesquisa consiste em saber: como se
 caracterizam as práticas docentes do Ensino Religioso em 3 (três) escolas municipais de
 Anápolis/GO, considerando o modelo não confessional? O objetivo geral busca desvelar como
 acontece o Ensino Religioso não confessional na prática de docentes em 3 (três) escolas municipais
 em Anápolis. Para tal, foram utilizados para constituição da base teórica autores como: Aquino
 (2014), Castro (2009; 2015), Junqueira (2001), Gil Filho; Junqueira (2005), Dissenha; Junqueira
 (2013), Mantoan (2017), Sepulveda; Sepulveda; Fernandes (2015), Skliar (2003), dentre outros. A
 metodologia utilizada no trabalho aproxima-se do método fenomenológico, de abordagem
 qualitativa, exploratória, bibliográfica e de campo. Utilizamos como técnica para a coleta de dados
 entrevistas narrativas de professores de 3 (três) escolas municipais da região norte de Anápolis.
 Para chegar às unidades de sentido, as narrativas foram entrecruzadas com o Documento Curricular
 para Ensino Religioso na Rede Municipal de Educação de Anápolis, Goiás (Anápolis, 2020). Os
 resultados alcançados possibilitam entender que as práticas no Ensino Religioso se centram em
 conteúdos remetentes à diversidade religiosa, sendo esta interpretada por diferentes temáticas, tais
 como: cultura espiritual, material didático-pedagógico e mediação de conflitos socioemocionais.
 Conclui-se que as práticas docentes estão fundamentadas na diversidade religiosa, como promotora
 da alteridade, diálogo e respeito; os professores baseiam suas práticas em diferentes saberes como
 filosóficos, teológicos e históricos, estando, também, atentos às demandas socioemocionais dos
 estudantes, uma vez que procuram mediar problemas dessa natureza.",
 	publisher = {Universidade Estadual de Goiás},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação Interdisciplinar em Educação, Linguagem e Tecnologias (PPG-IELT)},
 	note = {UEG ::Coordenação de Mestrado Interdisciplinar em Educação, Linguagem e Tecnologias}
}