@MASTERSTHESIS{ 2024:1421644825,
 	title = {Letramento (trans)mídia na educação de surdas: um estudo de  caso na Universidade Estadual de Goiás},
 	year = {2024},
 	url = "http://www.bdtd.ueg.br/handle/tede/1467",
 	abstract = "As aproximações com o contexto de letramento (trans)midiático se destacam pelas suas possibilidades
 multissemióticas em suas produções, além de destacar a importância do pensamento crítico nas
 plataformas digitais. Esses aspectos indicam um campo propício para se discutir diferentes abordagens na
 educação de Surdas no Ensino Superior. A pesquisa intitulada “Letramento (trans)mídia na educação de
 Surdas: Um Estudo de Caso na Universidade Estadual de Goiás” está vinculada à linha de pesquisa em
 Linguagem e Práticas Sociais do Programa de Pós-Graduação Interdisciplinar em Educação, Linguagem e
 Tecnologias (PPG-IELT), da Universidade Estadual de Goiás – UEG; e integra o grupo de pesquisa
 Letramentos, Cultura, Conectividade e Educação (LECCE). A indagação central que orientou esta pesquisa
 foi: como noções de letramento (trans)mídia reverberam no contexto de educação de Surdas no Ensino
 Superior? A questão é desdobrada a partir do objetivo geral de compreender as possibilidades e as
 
 implicações do letramento (trans)midiático no contexto de aprendizagem e autonomia acadêmica de uma
 estudante Surda. Os fundamentos teóricos para a discussão empírica derivam da perspectiva de Cultura
 Digital (Felinto, 2011, 2013), Jenkins (2008), Jenkins, Ford e Verde (2013) e Santaella (2021). Em
 seguida, exploramos a compreensão de Alfabetização Midiática e Informacional e o letramento
 trans(mídiático) no contexto educacional, com base em Scolari (2018b), Wilson et al. (2013) e Palioura e
 Dimoulas (2022). Para abordar a translinguagem, no Ensino Superior no contexto da surdez,
 acrescentamos as contribuições dos autores tais como Strobel (2008), Quadros (2019), Cavalcante e
 Stumpf (2023), Canagarajah (2013), García (2009, 2020), Nogueira (2020) e Zilio (2023). Dewey (2023)
 foi consultado para compreender os significados da aprendizagem informal nas plataformas digitais,
 enfatizando a experiência na percepção do mundo e interpretação dos produtos dessa percepção
 (Rodrigues, 2017). A pesquisa adota uma abordagem metodológica qualitativa exploratória, empregando o
 estudo de caso único, com uma estudante Surda, matriculada no curso de licenciatura em Letras/Inglês.
 Para a colheita das narrativas, utiliza-se um roteiro semiestruturado, aliado à observação participante.
 Como local de pesquisa, situamos a Universidade Estadual de Goiás na Unidade Universitária de Ciências
 Socioeconômicas e Humanas Nelson de Abreu Júnior no município de Anápolis-GO. Os resultados
 apontam para duas unidades de sentido que se performam em letramento (trans)midiático e autonomia
 acadêmica uma composição que refletem aproximações de multimodalidade e translinguagem. Isso se
 evidencia nas habilidades demonstradas pela participante ao analisar criticamente informações de
 plataformas digitais, gerir emoções, negociar diálogo com Surdos de outras localidades, responsabilidade
 ética, participar e navegar entre diferentes plataformas digitais. Consideramos que a difusão do letramento
 (trans)midiático pode ter como desafio maior, conduzir a estudante a perceber as ideologias implícitas nas
 informações que compartilha, tomando consciência que suas práticas podem ser reconstruídas e divulgadas
 de maneira que contribua com questões cidadãs e humanitárias. Compreendemos que os desafios postos ao
 letramento (trans)midiático na educação de Surdas no Ensino Superior reverberam também para questões
 de formação, acesso, recursos linguísticos e sociossemióticos. Outrora, situamos dialogar com as
 possibilidades do bilinguismo como um recurso, com vista ao ensino do português como língua adicional,
 viabilizando uma permanência no Ensino Superior, que seja permeada de significados e sentidos.",
 	publisher = {Universidade Estadual de Goiás},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação Interdisciplinar em Educação, Linguagem e Tecnologias (PPG-IELT)},
 	note = {UEG ::Coordenação de Mestrado Interdisciplinar em Educação, Linguagem e Tecnologias}
}