@MASTERSTHESIS{ 2024:822202110,
 	title = {Prática pedagógica em uma escola da rede municipal de Goiânia: aproximações e distanciamentos da perspectiva inclusiva para a educação especial},
 	year = {2024},
 	url = "http://www.bdtd.ueg.br/handle/tede/1483",
 	abstract = "Esta pesquisa de mestrado, na Linha de Educação, Escola e Tecnologias - Eixo: Formação de
 professores(as) e práticas pedagógicas, teve como objetivo analisar a prática pedagógica
 desenvolvida por professores(as) de uma escola pública municipal de Goiânia a partir da seguinte
 questão orientadora: como o(a) professor(a) da escola pública desenvolve sua prática pedagógica
 em face da inclusão escolar das pessoas com deficiência?
 FORMULÁRIO DE METADADOS PARA DISPONIBILIZAÇÃO DE
 DISSERTAÇÕES NA BDTD/UEG
 MESTRADO PPGIELT
 Possui agência de fomento? ( ) Sim (X) Não Sigla:
 Título PRÁTICA PEDAGÓGICA EM UMA ESCOLA DA REDE
 PÚBLICA MUNICIPAL DE GOIÂNIA: aproximações e
 distanciamentos da perspectiva inclusiva para a educação especial
 Título em outro idioma: PEDAGOGICAL PRACTICE IN A MUNICIPAL PUBLIC
 SCHOOL IN GOIÂNIA: Approaches and Distances from the
 Inclusive Perspective for Special Education
 
 Data defesa: 26/ 03 /2024
 Nome do autor (a): Jackeline Miranda de Barros
 Como deseja ser citado: Barros, Jackeline Miranda
 E-mail: jackmbarros@gmail.com
 Link do currículo Lattes: http://lattes.cnpq.br/9953567281062166
 Orientador (a): Yara Fonseca de Oliveira e Silva
 E-mail: yara.silva@ueg.br
 Link do currículo Lattes: http://lattes.cnpq.br/1269420694190937
 Coorientador (a):
 Link do currículo Lattes:
 E-mail:
 Nomes dos membros da banca:
 1) Ricardo Antônio Gonçalves Teixeira
 2) Marlene Barbosa de Freitas Reis
 3) Raimundo Márcio Mota de Castro
 4)
 5)
 Palavras-chave: Escola pública. Inclusão escolar. Prática pedagógica. Pessoas
 
 com deficiência. Formação de professores (as).
 
 Palavras-chave (outro idioma): Public school. School inclusion. Pedagogical practice. People with
 
 disabilities. Teacher training.
 Nome da unidade acadêmica: UnuCSEH - Nelson de Abreu Júnior
 Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação Interdisciplinar em Educação, Linguagem e
 
 Tecnologias – PPG-IELT
 Área de conhecimento: Sociais e Humanidades
 
 A discussão proposta aborda questões relacionadas ao percurso histórico da educação especial e
 seus reflexos nas políticas públicas, na formação do(a) professor(a) para atuar na educação
 especial e na prática pedagógica na perspectiva inclusiva. O referencial teórico teve como base,
 dentre outros, Bueno (2016), Orrú (2021), Sassaki (2006), Saviani (2014) e Vigotski (2022).
 Neste estudo, adotou-se como opção metodológica a pesquisa qualitativa exploratória. As etapas
 complementares foram a revisão bibliográfica, a pesquisa documental e a pesquisa de campo, que
 permitiram a coleta de dados por meio de observações e entrevistas com cinco professoras da
 escola selecionada. A análise interpretativa e crítica dos dados coletados buscou entrelaçar os
 conhecimentos teóricos com os dados empíricos obtidos com as entrevistas e possibilitou a
 composição de quatro categorias de percepções das participantes acerca das seguintes temáticas:
 percepção de deficiência, percepção de educação inclusiva, formação inicial e continuada para o
 ensino de pessoas com deficiência, organização do ensino e prática pedagógica, e desafios para a
 construção de práticas inclusivas. Os dados apontaram que, mesmo durante a vigência de políticas
 públicas de caráter inclusivista, as práticas pedagógicas desenvolvidas pelas cinco participantes
 entrevistadas ainda são influenciadas pelo modelo médico de concepção da deficiência e não
 atendem às especificidades de natureza sensorial, cognitiva e/ou motora desse público. Contudo,
 as participantes, ao desenvolverem sua prática pedagógica, mostraram-se favoráveis à inclusão
 escolar por perceberem o desenvolvimento cognitivo apresentado pelos estudantes com
 deficiência. Entre os desafios para a realização de uma prática pedagógica na perspectiva
 inclusiva, está a ausência de acessibilidade física e digital, formação precária e inadequada de
 profissionais da educação. Constatou-se a necessidade urgente de se repensar a formação inicial e
 continuada de professores(as), a fim de viabilizar o cumprimento do que está disposto na
 legislação, uma vez que a prática pedagógica na perspectiva inclusiva para a educação de pessoas
 com deficiência descrita na literatura ainda é uma meta a ser alcançada.",
 	publisher = {Universidade Estadual de Goiás},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação Interdisciplinar em Educação, Linguagem e Tecnologias (PPG-IELT)},
 	note = {UEG ::Coordenação de Mestrado Interdisciplinar em Educação, Linguagem e Tecnologias}
}