@MASTERSTHESIS{ 2024:526144567,
 	title = {Prática crativa na educação infantil: percepções de docentes e gestores de um Centro Municipal de Educação Infantil de Senador Canedo – GO},
 	year = {2024},
 	url = "http://www.bdtd.ueg.br/handle/tede/1522",
 	abstract = "Este estudo vincula-se à Linha de Pesquisa 01, Educação, Escola e Tecnologia, do Programa de
 Pós-Graduação Stricto Sensu Interdisciplinar em Educação, Linguagem e Tecnologias (PPG-IELT),
 da Universidade Estadual de Goiás (UEG). Discute a prática criativa na Educação Infantil, que
 possibilite aos educandos uma aprendizagem contextualizada ao ambiente em que vivem,
 transformando a sala de aula em um espaço de interação humana. Considera a realidade dos
 educandos, estimulando o diálogo, a reflexão crítica e a resolução de conflitos. Como objetivo geral,
 buscamos analisar os possíveis indícios de prática criativa que as professoras, coordenador e gestora
 exercem na educação infantil. A pesquisa investigou a seguinte problemática: em que medida há
 indícios de prática criativa na Educação Infantil, de acordo com os docentes, coordenador e gestora?
 O aporte teórico destaca autores como Severino (2017), Kramer (1995, 2006), que abordam a
 
 geral, buscamos analisar os possíveis indícios de prática criativa que as professoras, coordenador e
 gestora exercem na educação infantil. A pesquisa investigou a seguinte problemática: em que
 medida há indícios de prática criativa na Educação Infantil, de acordo com os docentes, coordenador
 e gestora? O aporte teórico destaca autores como Severino (2017), Kramer (1995, 2006), que
 abordam a Educação Infantil, Suanno (2013, 2014, 2016, 2021), Morin (2000, 2007), Torre (2012),
 que discutem sobre Epstemologia Complexa e Transdisciplinar. A pesquisa constitui-se de uma
 abordagem qualitativa, delineada mediante referencial teórico fundamentado pela epistemologia
 transdisciplinar e complexa, tratando-se de uma pesquisa exploratória. Quanto aos procedimentos
 técnicos, foram utilizados a pesquisa bibliográfica, observação documental e estudo de campo.
 Optamos pela utilização de entrevista semiestruturada aplicada aos docentes dos berçários e
 agrupamentos I e II e à equipe gestora (coordenador e diretora). O levantamento de dados foi
 realizado com 6 professoras, o coordenador e a gestora. Os resultados obtidos permitem pontuar
 que as professoras, coordenador e gestora, mesmo sem compreender de forma conceitual o que
 define uma prática criativa, entendem e aplicam a criatividade no contexto do CMEI, alinhando-se
 com o conceito de pensamento criativo, assim como apresentam um compromisso notável em
 assegurar os direitos das crianças. No entanto, quanto à compreensão de conceitos, as professoras
 demonstraram dificuldade em dialogar sobre as políticas educacionais e sobre a
 transdisciplinaridade e a criatividade. Concluímos que a instituição apresenta indícios de uma
 prática criativa a partir do relato dos professores e da gestão, bem como indícios de uma cultura
 inovadora nos projetos e configurações operacionais. Os participantes da pesquisa também se
 mostraram comprometidos com a garantia de uma formação integral para as crianças,
 reconhecendo-as como sujeitos de direitos.",
 	publisher = {Universidade Estadual de Goiás},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação Interdisciplinar em Educação, Linguagem e Tecnologias (PPG-IELT)},
 	note = {UEG ::Coordenação de Mestrado Interdisciplinar em Educação, Linguagem e Tecnologias}
}