@MASTERSTHESIS{ 2024:805325055,
 	title = {Percepções dos professores de língua portuguesa de Barra do Garças/MT sobre as práticas de multiletramento no retorno às aulas presenciais},
 	year = {2024},
 	url = "http://www.bdtd.ueg.br/handle/tede/1544",
 	abstract = "Com esta pesquisa venho investigar as percepções dos professores de ensino médio da rede estadual, em Barra do Garças – MT, acerca de práticas multiletradas utilizadas, sobretudo no contexto de retorno ao ensino presencial, pós-período de ensino remoto emergencial, durante a pandemia Covid 19. O interesse por este tema partiu de minhas inquietações em relação ao modo como os professores do ensino médio percebem as práticas multiletradas e o uso de tecnologias digitais no retorno às aulas presenciais. Diante disso questiono, quais ferramentas e recursos tecnológicos continuaram a utilizar pós pandemia Covid 19? Os professores tiveram e têm formação e acesso a essas ferramentas e recursos? Após o período de ensino remoto emergencial, como foi o processo de mudança frente às dificuldades e desafios? Os professores conseguiram relacionar o multiletramento e as tecnologias digitais para a leitura e compreensão de textos? Como esses professores vivenciam o multiletramento em suas práticas? Após o período de ensino remoto emergencial, quais praxiologias surgiram em relação aos multiletramentos e às ferramentas digitais? A partir desses questionamentos, anseio por respostas para que outros profissionais da educação, em especial os professores, também possam refletir sobre as discussões que nesta pesquisa vou construir. Quanto à metodologia, trata-se de uma pesquisa qualitativa e interpretativa. O método utilizado é a netnografia, também conhecida como etnografia para o estudo das culturas e comunidades on-line e. como instrumentos de pesquisa, optei pelo questionário online aplicado pelo Google Forms. Os participantes da pesquisa são professores de ensino médio de escolas públicas estaduais de Barra do Garças/MT, considerando as práticas desenvolvidas entre os anos de 2021 e 2022. Os estudos estão embasados nos fundamentos teóricos de Aguiar (2019), Baratto (2013), Bakhtin ( 2011) (2003) (1981), Bogdan; Boklen (1994), Castells (1999), Cope; Kalantzis (2010), Duboc (2012), Freitas (2019), Flick ( 2009), Minayo (2014), Moran (2000), Pinheiro (2016), Prodanov ( 2013), Rojo (2012), Rojo; Moura (2012), Ribeiro (2012) (2009); Santos; Santos; Cavalcanti (2020), Soares (2000), entre outros, que trouxeram contribuições para a pesquisa. Este estudo analisou as reflexões e as novas praxiologias em relação aos multiletramentos, à formação de professores e às tecnologias digitais utilizadas pelos professores de Língua Portuguesa pós pandemia Covid 19, mostrando a importância do aperfeiçoamento e do contínuo uso de modo estratégico para o aprendizado.",
 	publisher = {Universidade Estadual de Goiás},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação Strito sensu em Língua, Literatura e Interculturalidade (POSLLI)},
 	note = {UEG ::Coordenação de Mestrado em Língua, Literatura e Interculturalidade}
}