@MASTERSTHESIS{ 2023:851641926,
 	title = {O ensino de ciências por investigação : uma abordagem para elevar os níveis de letramento científico nos anos finais do ensino fundamental},
 	year = {2023},
 	url = "http://www.bdtd.ueg.br/handle/tede/1565",
 	abstract = "O Letramento Científico (LC) refere-se à capacidade de um indivíduo de atuar criticamente na
 sociedade em assuntos referentes a ciências e suas concepções, compreendendo também o
 mundo que o cerca. Contudo, avaliações de larga escala e estudos nacionais em pequena
 escala, apontam para um baixo nível de LC no país. Os currículos nacionais e estaduais para o
 Ensino de Ciências, desenvolveram habilidades e competências que envolvem o LC dos
 estudantes a partir dos anos iniciais, e propuseram as práticas investigativas como eficientes no
 alcance desse objetivo. Além dos currículos, estudos e pesquisas sobre novas abordagens de
 ensino, demonstram que o Ensino de Ciências por Investigação (EnCI) pode promover o LC dos
 estudantes. Neste sentido, o presente estudo objetiva mensurar o nível de LC de uma turma de
 9° ano de um Colégio Estadual da Cidade de Anápolis-GO, por meio da construção de um
 Instrumento Diagnóstico para Níveis de Letramento Científico (IDiNLC). Após a análise dos
 resultados do IDiNLC, realizou-se uma intervenção por meio da aplicação de quatro Sequências
 de Ensino Investigativas (SEI), durante o período letivo de 2022, baseadas no Documento
 Curricular para Goiás (DC-GO). Ao término da aplicação das sequências de ensino, os
 estudantes responderam a um novo instrumento, possibilitando verificar se a abordagem do
 EnCI, por meio do uso das SEIs contribuiu para incrementar o Nível de Letramento Científico
 (NLC) dos estudantes. A análise do IDiNLC inicial possibilitou concluir que grande parte dos
 estudantes da turma amostral apresenta Letramento Científico abaixo do Nível 1. As
 observações relacionadas aos itens abertos ressaltam ainda, a deficiência da escrita e
 argumentação. O IDiNLC final revelou a eficácia do Ensino por investigação na melhoria do NLC
 dos estudantes. Ressalta-se ainda, que o LC é um processo e que saber diagnosticar o NLC dos
 estudantes e da turma, facilita o planejamento de tarefas e avaliações condizentes com o
 cognitivo dos estudantes.",
 	publisher = {Universidade Estadual de Goiás},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação Stricto sensu Mestrado Profissional em Ensino de Ciências (PPEC)},
 	note = {UEG ::Coordenação de Mestrado Profissional em Ensino de Ciências}
}