@MASTERSTHESIS{ 2024:331967534,
 	title = {Panorama de pesquisas brasileiras sobre tecnologias digitais na formação de professores/as de línguas},
 	year = {2024},
 	url = "http://www.bdtd.ueg.br/handle/tede/1567",
 	abstract = "Neste estudo, buscou-se fazer um panorama das pesquisas desenvolvidas nos programas de pós-graduação stricto sensu de universidades brasileiras, entre os anos de 2020 a 2023, sobre as tecnologias digitais no contexto de formação inicial e continuada de professores/as de línguas, problematizando-as a partir de uma perspectiva crítica de educação linguística. Dessa forma, procedeu-se uma discussão sobre as tecnologias digitais, destacando a relevância delas para o desenvolvimento do letramento digital, sob perspectivas de Valente (2013), Pinto e Leffa (2015), Ribeiro (2016), Flores e Freitas (2020), Coscarelli e Ribeiro (2011), Cope e Kalantzis (2017). Além disso, foi abordado o papel crucial que as tecnologias digitais exercem na educação linguística, bem como a importância delas nos contextos de formação de professores/as de línguas. Para tanto, procurei embasamento teórico, a partir de autores/as como Monte Mór (2017),Sabota (2018),Oliveira (2021), Freire (2001), Rocha (2018), Mattos (2018), Nóvoa (2022), Saviani (2004), Pessoa (2013) entre outros/as. Metodologicamente, o estudo se desenvolve a partir de uma pesquisa qualitativo-interpretativista (Ludke e André, 1986), tendo por método a análise de conteúdo (Bardin, 2011) do material gerado por meio do levantamento de dissertações e teses no banco de dados da CAPES e da BDTD. Dentre os resultados, as pesquisas indicam que muitos/as professores/as em formação inicial, discentes de cursos de Letras, apresentam uma percepção positiva das TDICs, ou seja, acreditam que elas podem contribuir bastante para a educação linguística, porém ainda não se sentem seguros/as para trabalhá-las como possibilidades pedagógicas, visto que não tiveram subsídios adequados na formação acadêmica para a inserção crítica das tecnologias digitais. Além disso, as análises apontam para a necessidade de uma formação de professores/as de línguas em que eles/as possam vivenciar novas formas de aprender e de ensinar, sobretudo, práticas de letramento digital e de multiletramentos, as quais ainda se encontram limitadas nos espaços acadêmico de formação docente. Como contribuição, este estudo ao analisar o panorama de pesquisas sobre tecnologias digitais na formação de professores/as de línguas, traz discussões que ampliam o entendimento do papel da formação universitária e do/a professor/a de línguas diante dos novos modos de vida influenciados pela era global e tecnológica, em que torna imprescindível ampliar o olhar para os significados construídos por outras linguagens, principalmente, a digital.",
 	publisher = {Universidade Estadual de Goiás},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação Strito sensu em Língua, Literatura e Interculturalidade (POSLLI)},
 	note = {UEG ::Coordenação de Mestrado em Língua, Literatura e Interculturalidade}
}