@MASTERSTHESIS{ 2024:1472406163,
 	title = {A Prática Experimental como Instrumento de Inclusão no Ensino de Física},
 	year = {2024},
 	url = "http://www.bdtd.ueg.br/handle/tede/1581",
 	abstract = "O número de estudantes com necessidades educacionais especiais
 (NEE) matriculados em escolas regulares no Brasil tem aumentado. Contudo, a verdadeira
 inclusão no contexto escolar depende de práticas e atitudes diárias que respeitem a forma
 singular de aprender de cada estudante. Assim, é essencial elaborar recursos pedagógicos e de
 acessibilidade que possibilitem a internalização do conhecimento nas salas de aula atuais, que
 são cada vez mais plurais. Neste cenário, este trabalho investiga e propõe como o uso da
 prática experimental pode proporcionar uma perspectiva inclusiva ao ensino de Física, com o
 objetivo geral de desenvolver um aparato experimental multissensorial para tornar as aulas de
 eletrostática mais atraentes, envolventes e inclusivas. Para isso, nossa pesquisa foi estruturada
 na forma de três artigos científicos: o primeiro aborda, por meio de uma revisão de literatura,
 a construção da educação inclusiva no Brasil, com destaque para o aporte teórico fornecido
 por Lev Vygotsky; o segundo traz um relato de experiência de uma mostra científica realizada
 em um colégio estadual de Goiânia, que destaca os benefícios do uso da prática experimental
 como estratégia de ensino e aprendizagem; e o terceiro apresenta o processo de elaboração
 do nosso produto educacional: um eletroscópio eletrônico multissensorial. A construção do
 eletroscópio encontrou inspiração e amparo teórico no conceito de compensação social da
 teoria histórico-cultural de Vygotsky, particularmente em seus estudos em Defectologia, que
 preconiza a importância de oferecer caminhos alternativos para o acesso ao conhecimento.
 Além disso, buscou-se materializar os princípios do Desenho Universal para a Aprendizagem
 (DUA), com o objetivo de instrumentalizar professores de Física com um recurso didático que
 torna alguns fenômenos e conceitos da eletrostática acessíveis a todos os estudantes. Esse
 aparato também se apoia na abordagem multissensorial trabalhada por Camargo, como sendo
 um caminho exitoso para a construção de instrumentos didáticos inclusivos. O foco, portanto,
 é incentivar a reflexão contínua sobre a necessidade de atender às demandas educacionais
 frequentemente negligenciadas e garantir a inclusão escolar por meio de práticas e recursos
 didáticos adequados.",
 	publisher = {Universidade Estadual de Goiás},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação Stricto sensu Mestrado Profissional em Ensino de Ciências (PPEC)},
 	note = {UEG ::Coordenação de Mestrado Profissional em Ensino de Ciências}
}