@MASTERSTHESIS{ 2024:842037735,
 	title = {Construções identitárias do “ser professor” : exercícios de poder e práticas de resistência, em documentário do Youtube},
 	year = {2024},
 	url = "http://www.bdtd.ueg.br/handle/tede/1588",
 	abstract = "Esta pesquisa propõe-se a realizar uma análise do discurso e das dinâmicas de poder presentes
 nas representações do “ser professor na educação contemporânea”, tomando como corpus de
 análise um documentário disponível no Canal YouTube. Para embasar essa investigação,
 recorremos à perspectiva teórica de Michel Foucault e sua abordagem da análise do discurso. O
 corpus desta pesquisa se delimita em examinar as representações do ser professor presentes no
 documentário do YouTube, tornando essencial não se limitar apenas ao conteúdo explícito dos
 discursos, mas também compreender as sutilezas das estratégias de poder que permeiam essas
 representações. Os estudos de Foucault apontam que os discursos não são apenas formas de
 expressão, mas instrumentos de poder, que moldam nossas percepções, comportamentos e
 relações sociais. Assim, esta pesquisa tem como objetivo geral analisar as dinâmicas de discurso
 existentes nas representações do “ser professor” na educação contemporânea, com foco nas
 construções identitárias, exercícios de poder e práticas de resistência, disponível no Canal
 YouTube. Busca-se compreender como essas representações são construídas e moldadas por
 práticas e discursos sociais e como estão associadas às relações de poder no contexto
 educacional, seguido de três objetivos específicos: explorar as dinâmicas de poder presentes nos
 discursos dos professores do documentário, o que implica em analisar como esse discurso
 influencia na sua identidade profissional; identificar como os professores do documentário
 resistem às dinâmicas de poder no contexto educacional, fazendo uma breve análise do impacto
 na construção da identidade e na prática docente de cada um; e, com base na análise das
 representações, pensar práticas possíveis em uma educação emancipatória. A hipótese de
 pesquisa deste estudo se concentra na análise das construções identitárias do "ser professor" no
 documentário disponível no YouTube e como essas representações evidenciam exercícios de
 poder e práticas de resistência no campo educacional, visando investigar como as construções
 identitárias do "ser professor" nele são representadas e as principais características e padrões
 discursivos presentes nessas representações; explorar de que forma os exercícios de poder estão
 presentes nas construções identitárias do "ser professor" no documentário do YouTube e como
 essas dinâmicas de poder influenciam as relações e estruturas educacionais. E, por fim, a
 pesquisa investiga como as práticas de resistência emergem nas construções identitárias do "ser
 professor" no documentário analisado e como essas práticas podem contribuir para a
 transformação das dinâmicas de poder no campo educacional. Essa pesquisa visa contribuir para
 a discussão sobre a formação de identidade dos professores, uma vez que a exposição pública e
 a interação com o público online podem moldar a autopercepção dos educadores. Investigamos
 as construções identitárias do “ser professor” em um documentário específico do Canal
 YouTube nos embasando nos estudos de FOUCAULT (1984, 1987, 1996, 1999 e 2008), HALL
 (2006), ORLANDI (2012) dentre outros. Examinar como os professores se apresentam e são
 representados em documentários online pode revelar aspectos importantes da construção
 identitária, assim como as formas de resistência que eles adotam para reforçar uma identidade
 positiva diante das pressões sociais e das narrativas dominantes.",
 	publisher = {Universidade Estadual de Goiás},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação Strito sensu em Língua, Literatura e Interculturalidade (POSLLI)},
 	note = {UEG ::Coordenação de Mestrado em Língua, Literatura e Interculturalidade}
}