@MASTERSTHESIS{ 2024:839824025,
 	title = {A Inserção profissional de professores/as de línguas: emoções e (des)identificações em movimento},
 	year = {2024},
 	url = "http://www.bdtd.ueg.br/handle/tede/1595",
 	abstract = "“A educação é viva” (Silva, 2021, p. 114). Essa afirmação proporcionou nesta pesquisa algumas
 ramificações. A inserção profissional de professores/as de línguas é viva. As emoções são vivas.
 As (des)identificações docentes são vivas. Ou seja, tudo se baseia em um contexto de
 movimento, não há nada imóvel. Há um coração que pulsa, o qual muitas vezes é
 desconsiderado por apenas a razão ser colocada em pauta. Razão e emoção, sentir e pensar,
 corazonar e sentipensar. Esses são alguns termos que caminham junto a este texto, no esforço
 de aproximar o que em muitos momentos é tido como uma ruptura, pois na sala de aula os
 corpos não entram por inteiro, apenas a razão tem seu lugar (hooks, 2013). Nesse sentido, o
 objetivo desta dissertação, que se insere na linha de pesquisa Linguagem e Práticas Sociais, é
 problematizar como egressos/as do curso de Letras Português/Inglês de uma universidade
 pública do estado de Goiás sentipensam seu processo de inserção profissional. Diante disso, os
 objetivos específicos se referem a: a) discutir como egressos/as do curso de Letras
 Português/Inglês de uma universidade pública do estado de Goiás percebem seu processo de
 inserção profissional na docência de línguas e b) refletir sobre as emoções e (des)identificações
 que fluem na inserção profissional desses/as egressos/as. Para isso, a metodologia utilizada é
 qualitativo-interpretativista (Moita Lopes, 1994), mas caminha para além, na busca por
 “horizontes outros” (Silvestre; Rosa-da-Silva, 2022). A construção do (i)material empírico foi
 realizada por meio de conversas (Ribeiro, 2023) com 14 egressos/as de um curso de Letras
 Português/Inglês, as quais foram realizadas de forma remota. Tendo em vista que este texto traz
 consigo uma viagem pelas águas salgadas como metáfora, a parada final da embarcação
 possibilita algumas reflexões, mas destaco uma como principal: separar inserção profissional
 das emoções e das (des)identificações docentes é um esforço realizado sem sucesso, pois elas
 sempre se entrelaçam.",
 	publisher = {Universidade Estadual de Goiás},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação Interdisciplinar em Educação, Linguagem e Tecnologias (PPG-IELT)},
 	note = {UEG ::Coordenação de Mestrado Interdisciplinar em Educação, Linguagem e Tecnologias}
}