@MASTERSTHESIS{ 2024:82413269,
 	title = {Uma experiência de horta escolar como proposta maker para o Ensino de Ciências},
 	year = {2024},
 	url = "http://www.bdtd.ueg.br/handle/tede/1619",
 	abstract = "mercadológica, que permite que conhecimentos e valores se agreguem na construção de maneira
 reflexiva e capaz de promover tomada de decisões e, também um pensar sobre o objetivo
 de sua aprendizagem proporcionando autonomia na construção de protótipos e saberes
 científicos. A Teoria da Atividade é a relação do homem com seu meio e suas funções psíquicas
 que atuam na busca por um saber, ou seja, uma atividade humana movida por um objetivo,
 assim a teoria da atividade nos respalda e contribui para o ensino de ciências, a partir de
 uma proposta Maker de ensino por meio da abordagem STEAM em um viés interdisciplinar
 com a prototipagem de uma horta escolar. A abordagem STEAM (Science, Technology, Engineering,
 Arts and Mathematics), é uma estratégia para desenvolver habilidades investigativas
 nas áreas de ciências ou de tecnologia, pautada na realização de propostas cuja metodologia
 corresponde à Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP). Este estudo teve como objetivo
 investigar como a proposta Maker de ensino, usando uma horta escolar como contexto sócio/
 cultural, pode tornar as aulas de ciências mais dinâmicas, promovendo participações mais ativas
 dos estudantes no Ensino Médio. A horta escolar contribui como proposta temática para
 o ensino de ciências? Para responder a essa questão, iniciou-se essa pesquisa numa escola da
 Rede Estadual de Educação do Estado de Goiás, situada na cidade de Aparecida de Goiânia.
 Dentro metodologia, utilizou-se da abordagem STEAM com viés interdisciplinar por meio
 da Proposta Maker de Ensino (PME), envolvendo a prototipagem de uma horta escolar, uma
 composteira e uma rega automatizada por meio do Arduino.
 Participaram da pesquisa, a pesquisadora com graduação em Biologia e os dois professores
 de áreas afins (Física, Robótica), e os estudantes da terceira série, turma A, do ensino
 médio, do turno matutino, composta por 30 alunos, sendo 10 do sexo masculino e 20 do sexo
 feminino, em uma faixa etária de 16-18 anos. A dinâmica foi constituída de três momentos
 semanais: a manutenção da horta; aula no contraturno via Google Meet e aulas práticas com
 foco nas prototipagens. Os procedimentos metodológicos se caracterizaram pela observação
 participante, um diário de bordo e registros de WhatsApp. Ao final do trabalho, pode-se concluir
 que a PME, inserida na abordagem STEAM com viés interdisciplinar contribuiu para
 um maior rendimento e, consequentemente, na aprendizagem dos estudantes no decorrer de
 toda a pesquisa. Assim, pode-se afirmar, com toda clareza, que tais resultados evidenciam e
 validam a aplicação dessas metodologias ativas de ensino, buscando melhor rendimento no
 processo de assimilação de conceito científicos. Formando cidadãos conscientes, críticos e
 instruídos em seus direitos e deveres na construção do conhecimento.",
 	publisher = {Universidade Estadual de Goiás},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação Stricto sensu Mestrado Profissional em Ensino de Ciências (PPEC)},
 	note = {UEG ::Coordenação de Mestrado Profissional em Ensino de Ciências}
}