@MASTERSTHESIS{ 2024:108803251,
 	title = {Gestão das verbas públicas escolares e seus impactos no desenvolvimento do processo ensino-aprendizagem de ciências},
 	year = {2024},
 	url = "http://www.bdtd.ueg.br/handle/tede/1613",
 	abstract = "A gestão escolar é um sistema que agrega pessoas em um contexto
 sociopolítico. A gestão democrática se constitui do processo de tomadas de decisão coletivas,
 possibilitando a discussão e deliberação conjunta. Nesse formato de administração escolar
 democrática se faz necessária a participação de todos na construção de uma escola
 democrática. No que diz respeito aos recursos financeiros, o gestor escolar assume as
 responsabilidades pelo uso do recurso, e o conselho escolar fica como a instância do
 planejamento e do controle do uso. No ensino das áreas de ciências da natureza, os
 investimentos em recursos didáticos são de grande importância para os professores e
 educandos, pois possibilita a adoção de diferentes metodologias de ensino. Mas, para que
 todas essas metodologias sejam utilizadas de maneira eficiente, todo o ambiente escolar,
 desde a infraestrutura predial, mobiliário, equipamentos e materiais pedagógicos diversos,
 devem estar acessíveis, e isso dependerá da forma de gerir os recursos públicos. Neste
 contexto, destaca-se a necessidade de conhecermos as verbas públicas destinadas às unidades
 de ensino, bem como a sua aplicação, ou seja, como ela é planejada e executada. Diante do
 exposto, o presente trabalho teve por finalidade investigar as relações da gestão escolar
 financeira com o processo de desenvolvimento do ensino aprendizagem de ciências da
 natureza no âmbito da rede pública de ensino do estado de Goiás. Para tanto, a dissertação foi
 estruturada em três capítulos. No primeiro capítulo é apresentado um histórico acerca do
 financiamento da educação brasileira, e posteriormente foi dada atenção especial às verbas
 públicas educacionais vigentes no estado de Goiás, destacando a gestão dos recursos
 financeiros que visam atender às demandas requeridas e indispensáveis para o bom
 funcionamento das escolas. No segundo capítulo são discutidas as relações das condições de
 infraestrutura nas unidades escolares com o processo de desenvolvimento do ensino
 aprendizagem de ciências, através de uma revisão sistemática da literatura. As análises dos
 dados obtidos indicaram uma relação positiva, em que a infraestrutura adequada contribuiu
 para o aumento dos índices de avaliação escolar. No terceiro capítulo foi realizada uma
 pesquisa de campo considerando unidades escolares da rede pública de Goiás que passaram
 por um processo de transformação na gestão financeira, avaliando-se desde as condições de
 infraestrutura aos indicadores do processo de ensino aprendizagem antes e após o período de
 transformação. Foram analisados dados quantitativos, como os índices escolares, e
 qualitativos, como a percepção da comunidade escolar. Os resultados da avaliação
 quantitativa mostraram que, após a transformação da gestão financeira, houve melhora em
 todos os indicadores de fluxo escolar e quase todos nas avaliações internas e externas, com
 exceção apenas para o SAEB. No caso da análise qualitativa todos os segmentos analisados
 apontaram melhorias no processo de desenvolvimento do ensino aprendizagem de ciências,
 com relatos de satisfação em relação aos insumos necessários aos projetos de ensino. A partir
 desses resultados foi elaborado um “Guia para a gestão de recursos financeiros nas unidades
 escolares do estado de Goiás, visando o alcance do sucesso no processo ensino aprendizagem.",
 	publisher = {Universidade Estadual de Goiás},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação Stricto sensu Mestrado Profissional em Ensino de Ciências (PPEC)},
 	note = {UEG ::Coordenação de Mestrado Profissional em Ensino de Ciências}
}