@MASTERSTHESIS{ 2024:1827112482,
 	title = {Aprendizagem baseada em problemas (ABP) para o ensino de ciências no ensino médio},
 	year = {2024},
 	url = "http://www.bdtd.ueg.br/handle/tede/1614",
 	abstract = "Este estudo aborda a Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP), um dos métodos das
 metodologias ativas, na qual a aprendizagem ocorre por meio da resolução de problemas em
 grupos pequenos de alunos, acompanhados por um tutor. O estudo foi realizado no contexto
 do Ensino Médio em uma escola pública no município de Santa Helena de Goiás, no Estado de
 Goiás. O objetivo geral é: desenvolver material de apoio, sequências didáticas, em parceria
 com professores da educação básica da área de Ciências da Natureza de uma escola pública no
 município de Santa Helena de Goiás, com base nas Metodologias Ativas e na Aprendizagem
 Baseada em Problemas. Os objetivos específicos incluem: construir uma revisão da literatura
 relativa à resolução de problemas, suas vertentes teóricas e características didático
 metodológicas, com foco nas aulas de Ciências da Natureza no Ensino Médio; desenvolver o
 conhecimento pedagógico do conteúdo na perspectiva de reflexão e mediação, com a
 expectativa de construir Sequências Didáticas (SD) de forma compartilhada, coletiva e
 colaborativa; motivar os professores a atuarem como pesquisadores em suas próprias
 abordagens pedagógicas, formando cidadãos mais críticos no contexto educacional; construir
 Sequências Didáticas nas áreas de Biologia, Química e Física por meio da Aprendizagem
 Baseada em Problemas, com o conhecimento contextualizado por problemas reais; e, por fim,
 apresentar o produto educacional que materializa um protótipo exemplar para a criação de
 sequências didáticas baseadas na Aprendizagem Baseada em Problemas em temas de
 Ciências da Natureza. Para alcançar os objetivos estipulados, o estudo seguiu as seguintes
 etapas: inicialmente, realizou-se uma pesquisa bibliográfica para embasar a fundamentação
 teórica. Essa revisão da literatura serviu como suporte para compreender as melhores práticas
 e abordagens relacionadas ao uso da ABP. Em seguida, foram elaborados quatro artigos com
 
 os seguintes temas: (1) "Fundamentações e Aproveitamentos da Metodologia da
 Aprendizagem Baseada em Problemas a partir de Jean Piaget"; (2) " Professor como
 Pesquisador da Própria Prática e o Estudante como Protagonista"; (3) "Análise sobre as
 Propostas de Aperfeiçoamento do Ensino de Ciências da Natureza no Ensino Médio"; e (4) "
 Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP) Aplicada no Novo Ensino Médio nas aulas de
 Ciências da Natureza". Na apresentação do Produto Educacional, foi exposta a proposta
 realizada com os professores do Ensino Médio, em que ocorreram reuniões na escola onde os
 docentes expressaram suas dificuldades e anseios. Os resultados revelaram uma variedade de
 desafios enfrentados pelos professores, incluindo a falta de material de apoio específico para
 a ABP, o que motivou a confecção do manual, produto final deste trabalho, que servirá de
 subsídio para os docentes que trabalham com alunos do Ensino Médio. Conclui-se, assim, que
 a formação dos educadores deve priorizar a utilização das metodologias ativas, especialmente
 a metodologia ABP, que pode desempenhar um papel significativo no processo de ensino-
 aprendizagem.",
 	publisher = {Universidade Estadual de Goiás},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação Stricto sensu Mestrado Profissional em Ensino de Ciências (PPEC)},
 	note = {UEG ::Coordenação de Mestrado Profissional em Ensino de Ciências}
}