@MASTERSTHESIS{ 2024:163773227,
 	title = {Leitura multimodaI : contribuições para o processo ensino- aprendizagem de Ciências na perspectiva da aprendizagem significativa},
 	year = {2024},
 	url = "http://www.bdtd.ueg.br/handle/tede/1622",
 	abstract = "Esta dissertação tem o objetivo de compreender de que forma a leitura multimodal pode
 contribuir para uma aprendizagem significativa no processo ensino-aprendizagem de Ciências.
 A pesquisa se desenvolve com coordenadores(as), educadores(as) e estudantes do 7º ano do
 Ensino Fundamental e segunda etapa da Educação de Jovens e Adultos (EJA), de quatro
 unidades escolares da Rede Estadual de Educação de Goiás, sendo: uma Unidade Escolar
 Militar, uma Unidade Escolar em Tempo Integral, uma Unidade Escolar em Tempo Parcial e
 uma Unidade Escolar que atende EJA. A investigação apoia-se, entre outros, nos estudos de
 Bakhtin (2011), Britto (2007); Caixeta (2005), Calegari e Perfeito (2013), Dionísio (2006), Jewitt
 (2009), Kleiman (2008), Kleiman e Moraes (1999, 2003), Kress e Van Leeuwenn (2006), Rojo
 (2005, 2009, 2012, 2013,) que são referenciais no campo da linguagem; Sasseron e Carvalho
 (2008) no campo das Ciências, bem como nos estudos de Ausubel (1968, 1978, 1980) e
 Moreira (2010, 2012 2023) sobre aprendizagem significativa. A metodologia adotada inclui
 uma análise bibliográfica, a aplicação de questionários e o desenvolvimento de uma Sequência
 Didática (SD), produto educacional desta pesquisa. Os dados e análises apresentados mostram
 que a utilização de infográficos pode contribuir com a compreensão de conceitos científicos,
 potencializar a capacidade de integrar textos e imagens de maneira coesa. Essa combinação
 permite que os(as) estudantes assimilem informações complexas de forma mais acessível,
 promovendo uma aprendizagem que vai além da simples memorização, incentivando uma
 análise crítica do conteúdo. A pesquisa permitiu constatar que os infográficos promovem o
 desenvolvimento de habilidades importantes, como a capacidade de sintetizar informações e
 comunicar ideias com clareza e fidedignidade. Ademais, compreende-se que a leitura
 multimodal em Ciências amplia o conhecimento científico dos(as) estudantes, contribui para a
 análise crítica de informações de diversas fontes e para uma participação ativa e consciente na
 sociedade.",
 	publisher = {Universidade Estadual de Goiás},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação Stricto sensu Mestrado Profissional em Ensino de Ciências (PPEC)},
 	note = {UEG ::Coordenação de Mestrado Profissional em Ensino de Ciências}
}