@MASTERSTHESIS{ 2024:773659620,
 	title = {A formação continuada de professores no contexto da educação inclusiva na rede municipal de educação de Goiânia},
 	year = {2024},
 	url = "http://www.bdtd.ueg.br/handle/tede/1628",
 	abstract = "A presente dissertação foi apresentada ao Programa de Pós-Graduação em Educação – PPGE, da Universidade Estadual de Goiás, na linha de pesquisa 2: Cultura, Escola e Formação. A pesquisa apresenta a formação continuada de professores em uma perspectiva inclusiva e sua relevância para implementação da inclusão no ambiente escolar. A questão que norteou essa investigação foi: Quais as contribuições e desafios encontrados na formação continuada de professores que atuam na educação inclusiva na rede municipal de educação de Goiânia? O estudo tem como objetivo geral elucidar as contribuições e desafios encontrados na formação continuada de professores que atuam na educação inclusiva na Rede Municipal de Educação de Goiânia. Os objetivos específicos são: caracterizar o histórico da educação especial e inclusiva no Brasil a partir da década de 1990, bem como os marcos legais e as políticas públicas para a efetivação da garantia dos direitos do estudante de inclusão; entender a proposta norteadora da educação inclusiva da Secretaria Municipal de Educação de Goiânia no que tange à formação de professores e o atendimento aos estudantes NEEs; e, verificar as concepções de educação inclusiva dos professores que atuam no CMAI e dos professores que atuam na educação básica. Em relação à metodologia, o estudo se caracteriza em uma pesquisa com abordagem qualitativa, com aproximação fenomenológica, bibliográfica e documental. Para tanto, foi realizada uma pesquisa de campo em que foram desenvolvidas interpretações teóricas, entrevistas semiestruturadas com 11 (onze) professoras que atuam em três instituições diferentes: Gerfor, CMAI e uma escola de ensino regular da rede municipal de ensino da cidade de Goiânia-GO. A interpretação dos dados coletados se deu a partir da hermenêutica-dialética de Minayo (2002; 2014). O trabalho está fundamentado em autores que desenvolvem estudos relativos ao tema desta pesquisa, tais como: Freire (2019), Oliveira (2022) e Reis (2013), que sustentaram a discussão sobre a formação continuada; Candau e Oliveira (2010), Mantoan (2003; 2011; 2022) e Mantoan e Lanuti (2022) foram importantes para reflexões acerca das práticas inclusivas; Freire (1967; 1987; 2009; 2019; 2021), sustenta a discussão sobre a educação humanizadora; Candau e Oliveira (2010), Freire (1987) (Reis (2021), Walsh (2009) foram fundamentais para a discussão entre os conceitos de alteridade, colonialidade, descolonização, decolonialidade e interculturalidade. Além desses autores, foram utilizados documentos legais como a LDB (1996), PNEE (2001), Lei de Inclusão da Pessoa com Deficiência (2015), documentos oficiais da SME de Goiânia - Diretrizes das Ações Inclusivas da Rede Municipal de Educação de Goiânia 2024 e a Política de Formação Continuada da Secretaria Municipal de Educação e Esporte de Goiânia, dentre outros. Os dados obtidos e sua relação com as teorias estudadas levaram ao aprofundamento de quatro categorias, sendo elas: efetivação das políticas públicas, formação de professores e atuação profissional. Os estudos realizados permitiram a compreensão sobre a formação continuada dos professores em uma perspectiva inclusiva na Rede Municipal de Educação de Goiânia, foram encontrados aspectos das ações formativas ofertadas pela Gerfor e as fragilidades deste processo. Observou-se, também, a necessidade de ampliação das ações formativas que atenda as demandas dos profissionais da escola de ensino regular e os profissionais que atuam no CMAI. Sobre a inclusão, os dados apontam que ainda existem desafios para a implementação de uma educação inclusiva que garanta aprendizagem de qualidade para todos os estudantes. Por fim, pontuou-se a importância de mais pesquisas voltadas para esse tema para que possam ganhar mais espaço e novas discussões no âmbito escolar.",
 	publisher = {Universidade Estadual de Goiás},
 	scholl = {UEG ::Programa de Pós-Graduação Stricto sensu em Educação},
 	note = {UEG ::Coordenação de Mestrado em Educação}
}